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浅谈初中语文教学中的审美教学

作者 :余海霞更新时间:2012-11-12

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新课程标准指出:在“语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”由此,我们可看出,语文教学与审美教育的关系密不可分。这一标准的提出,必然带动教学理念的更新,这就要求我们语文教师要抛开传统的教学思路,避免过度的关注文本主题却淡化了文本,特别是文学作品的审美特质,而换之一新的教学思路:引导学生用自己的双眼去发现、用自己的心灵去感受文本特别是文学作品中的自然美、社会美、艺术美,去体味祖国精湛的语言文字所营造的美妙意境,从而让学生在掌握知识的同时,也陶冶了情趣,提高了审美能力,使语文教学既让学生赏心悦目,又获益匪浅。
一、立足课堂进行审美教学
1、有情激趣,引导学生认识美
教师优美的教学语言对学生能起到潜移默化的作用,而设计精当的导语,则能让学生更快的进入审美状态。在学习《春》时,我就用语言优美、意境深远的古典诗词导入:“同学们,在我们祖国浩瀚的文学海洋中,有许多脍炙人口的、描写春天诗句:‘乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄’让我们领略到初春的欣喜,‘千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风’带我们走进江南明媚的春光,‘吹面不寒杨柳风,沾衣欲湿杏花雨’让我们感受到春风的和煦、春雨的细腻``````春天,给我们带来绿色;春天给我们带来生机;春天,给我们带来希望。今天,就让我们一起走进朱自清先生的《春》,去体验一下春的美妙吧!”通过这样的导入,学生的情感马上被调动起来,一下子就进入了“欣赏美丽春天”的审美状态之中,使他们初步认识到了这就是美。
2、诵读文本语言,引导学生感受美
语文教材中有许多文质兼美的文章,它们以其深刻的思想内容和完美的艺术形式来歌颂美与真,批判丑与假,给人以美的享受。教学中,我们要从语言入手,反复阅读课文,使学生去认识美、感受美。如我们欣赏《敕勒歌》,“敕勒川,阴山下,天似穹窿,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”就要通过朗读去感受壮美的景色,去体会作者对祖国河山的热爱。。
3、精讲美文,领悟美
每篇文章都有其特定主旨,那些最能表现文章主旨的语段或语句,是一篇文章的精华所在。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的那段议论,使我们领会到了作者旷达的胸襟和以天下为己任的政治抱负;《醉翁亭记》中“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”及“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等段,抒发了作者娱情山水、派遣抑郁的复杂感情和与民同乐的政治理想。只要我们引导学生反复颂读体会,就一定会领悟为什么古仁人之“忧”“乐”乃作者推崇的“悲喜有忧乐”,为什么太守之“乐其乐”与“山水之乐”“宴酣之乐”“游人之乐”“禽鸟之乐”有着绝然不同的情怀。这些充益于文章中的情志之美,自然会潜移默化地影响学生,净化其心灵。
4、视听共赏,体味美
有个成语叫“心领神会”,我觉得它非常适用于文学作品的欣赏过程。就是说在欣赏美文的过程中,读者应调动视听感官,自然进入一种音韵美、绘画美的享受境界,深刻体味作者匠心独运的创意。读朱自清的《背影》中写父亲“用手攀着上面,两脚在向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”那段,这时的读者定然会想象出一副动人的背影图,心弦也自然会丝丝啜泣般的颤动,这也是作者笔下造型的神韵。在教学实践中,教师要注重多媒体技术与语文教学的整合,化静为动,变平面为立体,变抽象为直观,以调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,推动语文教学在观念、内容、方法、结构和品价等方面的变革,使作者笔下的“神韵”感染、陶冶学生的心灵,使其获得审美愉悦。
5、通过作文训练,展示美
人是有情有感的,在他接触、体验丰富多彩的生活时,那愉快、愤怒、忧伤的情感无时不在敲打着他们的心,从而产生一吐为快之愿望。这时,如果我们能抓住这一契机,因势利导,把学生种种感受、思想情感加以整合,形成文情并茂的作品,那将既培养了学生的写作能力,又进行了美育。比如在我们学习《赵普》、《三颗枸杞豆》之后就可以让学生来点儿课外练笔,谈谈怎样看待赵普、三叔,从他们身上我们学到了什么,经过整理形成文字,不但作文水平有了提高,而且学生也从作品中人物形象身上学到了有价值的东西,使自己的品格得以提升,个性得到健康发展。
二、广开渠道,走出课堂发现美
学校生活丰富多彩,是学生学习的好地方,社会更是一个大课堂,与学校相比它更广阔,内容更丰富,可极大的拓宽美育的活动空间。那里有名山大川,草木花鸟等朴实的天然因素,也有活生生的简单而复杂的人文因素,课本上的真假美丑,都可以在这里找到踪影,鲜活的人物,生动的事迹,耳闻目睹,可感可叹,可喜可忧,辨别中,什么崇高,什么丑陋,是非自然分明,因此有目的、有计划的组织学生走出校门去感知社会人生也是美育的一种方式,机关、工厂、农村,只要有人的地方,就有美有丑,有真有假,我们多开展一些社会实践活动,更快的更直接的培养学生审美情趣,提高学生审美能力。
总而言之,培养学生的美感,是一件复杂的事情,我们既要把美育同德育、智育、体育等结合起来进行,又要遵循美育的特殊规律,立足课堂,同时还要广开渠道,适时的有计划的进行美育。在美育过程中,实行科学性、思想性和娱乐性相结合,理论和实践相结合,有的放矢的去提高学生的审美素质,让学生在美的世界里成长。
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