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结合“后进生”的心理特征谈引导方法

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-11

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所谓后进生,是指那些学习成绩不好,且行为规范、个人性格都有与众不同之处的学生。他们往往对教师的话置若罔闻,同样的错误不断地犯,尽管反复教育,可是收效甚微。究其原因,除社会、家庭、学生自身的不利因素外,部分学校和教师对后进生心理不了解、不研究,没有对症下药,也是造成这种情况的重要因素。
  
一、“后进生”的几种典型心理
  我多年从事班主任工作,经常与“后进生”打交道,和他们谈心,对他们的心理状况比较了解。现在结合我班近两年的后进生的情况,大致说说: 1.恨。恨自己“笨”、“不成器”。这种心理主要存在于那些学习态度尚端正,但学习成绩总是无大起色的学生中。他们不是没有拼搏过、奋斗过,可是一次又一次地尝到失败的“苦果”,让他们动摇了、退却了,丧失了自信。
  2.混。这种学生虽是“后进生”,但往往因家庭境况较好,而无紧迫感,热衷于穿名牌、交朋友、追明星、玩电脑,看到别人刻苦学习认为是不值得,只要寻得“欢乐”、“开心”就行,做一天“和尚”撞一天钟,混个毕业文凭就满足。
  3.悔。这部分“后进生”,他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔,为目前差人甚远而担忧,为找不到正确的方向而彷徨,为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“后进生”中所占比例较高。
  4.灰。自暴自弃。这也是“后进生”一种较普遍的心理。他们认为,自己在思想品德或学习方面的“差”,甚至“双差”,如今已是积重难返。长期以来,教师已经形成了“某某是差生”的印象,即使我想努力,也未见有什么用。特别是那些“双差”生,以往也可能跟老师发生过争执,给老师留下过不好的印象,他们看自己的前途一片黑暗,于是也就缺乏前进的动力,缺乏前进的目标,而甘愿自暴自弃。
  
二、我的引导方法
  作为一名教师,对“后进生”我主要做到:诚、爱、严、实。现结合前面的分析,具体阐述我的做法。
  1.爱。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。有了教师无私的爱,师生之间才能思想相通、情感交融。师爱还是一种魔力,具有神奇的作用。对“后进生”的转化,更要体现爱心,体现教师无微不至的关怀。我们要以爱心去感化他们、转变他们。一般说来,教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩好的学生比较多,洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题,便采取了与此不同的做法,我认为“后进生”更需要“爱”。如黄某某,初来我班时,成绩是全年级倒数第三名,父母也经常为这个孩子吵得鸡犬不宁。对这样的学生,我本可以按学校升留级标准再次把“包袱”甩下去,但我没有这样做,而是积极主动关心他、鼓励他,指出他的问题,帮助他树立信心,端正学习态度。通过一学期的努力,在这次期末考试中,他的语文和政治都考及格了。
  2.诚。首先要摆正自己与学生的位置,要认识到教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是为学生服务的。要让学生相信你,愿意你为他服务,你就必须坚持一个“诚”字,以诚待人,以诚取信。如邱某某,该学生转到我班后,对我存有严重的戒心,对我“敬而远之”,我几次找他谈心,都因他保持沉默无果而终。但我并没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,并冒雨到他家家访;在“周记”中我提出要与他交朋友;我把他调到最前排,以提高他的学习效果。我的诚意逐渐打消了他的顾虑,他开始跟我有话说了。后来我了解到该同学父母都是商人,他们长期在外地做生意,根本无暇照管孩子的生活和学业。其实,该同学并不像别人说的那么“坏”,只是因缺少管理、缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺;他也不像别人说的那么“愚”,除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外,其实他的天资并不差,他自己会装自行车、会装卸电脑,尤其在体育方面还很有天分。我鼓励他参加校运会,以发挥他的特长,果然他在比赛中一举夺得400米第三名和800米第四名。现在这个学生在各方面都有了较大进步,不少教师都说他变了,像换了一个人似的。我体会到,只要你诚心诚意地去为学生服务,并晓之以理,动之以情,即使“冰山”也会被你融化。
  3.严。对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树,既需要阳光雨露的滋润,又需要剪枝除虫的管理,所以要严格管理,要按照中学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。如卢某某,该同学如“牛皮糖”,“大错不犯,小错不断”,经常挨批评,经常作检查,却又屡教不改。我没有因此对他放任自流,而是一次又一次耐心教育,与他谈心,帮他分析原因,指出他的要害问题是行为习惯太差,缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差,经过长时间的督促,该同学的行为习惯有了较明显的改善,学习成绩也上升得比较快。
  4.实。帮助“后进生”,一方面要帮他指出方向、找出差距、树立信心,一方面又要实实在在地帮他解决实际问题,切忌蜻蜓点水点到为止。上面提到的黄某某,这是一个很特殊的“后进生”,语文特别好,可以参加学校的演讲比赛,但英语、数学却双双亮“红灯”,属于严重“瘸腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况,既然语文好,说明此人天资不差,记忆力也不错,那怎么会英语、数学都不好呢?关键还是缺乏兴趣,导致基础越来越差。我便一方面寻找机会创设条件让他发挥特长,一方面为他约请数学老师“单兵教练”,我自己则每星期为他补两次英语,并经常检查学习情况和效果,及时予以调整安排。现在该同学英语、数学成绩可以考到60分了。
  在这两年的实际工作中,我体会到,对我们城区中学而言,“后进生”的转化是至关重要的,是难点,也是重点。城区中学要落实“人人成才”的目标,重点就在“后进生”转化上;我们的班主任工作要有所突破,难点就在“后进生”转化上。我们大家都来关心“后进生”,爱护“后进生”,“后进生”就不会再“差”下去,这样,我们的“人人成才”就可以落到实处。
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