职称论文发表 发表论文
职称论文 发表论文 合作流程 联系方式 论文发表
职称论文发表 会员登录 用户名: 密码: 我要注册
职称论文发表网   首页   经济论文 |法学论文 |理工科论文 |管理学论文 |计算机论文 |文史论文 |医学论文 |教育论文 |艺术论文 |社会学论文 |政治论文 |试题 |应用文 |论文投稿 |职称评定 |教案 |论文关键词 |电子商务 |体育论文 |学术机构 |发表论文 |教育资讯 |医学资讯 |物联网论文 |中国论文网 | 职称论文
职称论文 本站论文搜索
职称论文 设为首页 职称论文发表网 收藏本站 职称论文发表 联系我们
职称论文  首页-->教育论文-->教育相关-->文章正文
多一次困惑 多一分收获

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-11

职称论文发表
职称论文发表 专业提供:发表论文、论文发表、毕业论文、职称论...
住在汉口网
住在汉口网是一个专业提供汉口房产信息、车辆服务、生活服务、招...
职称论文网
职称论文网提供:发表论文、论文发表、毕业论文、职称论等服务。
最近,李老师在市级品德课程优质课评比中获得了一等奖。他执教的是《品德与社会》三年级下册《不说话的“朋友”》一课。不久,学校组织“送教下乡”活动,除了语文、数学课外,村小的教师希望能观摩一节品德课,这个任务自然落到了李老师的肩上。她想,《不说话的“朋友”》教案是现成的,正好依原样再上一遍,既然是优质课,又是轻车熟路,肯定差不了。
  带着自信,李老师来到村小上课。意想不到的是,切入教学主题后,课上出现了一幕幕尴尬的场面:教学活动一“认识我们的‘朋友’”,李老师用课件显示公用电话、邮政信箱、交通指示牌等,这些公用设施在落后的农村非常罕见,而农村的公用设施,孩子们只说出了教材中提到的农用灌溉渠和抵御洪水的大堤。说实话,对农村的公用设施及作用,连李老师自己也不太清楚。教学活动二“候车室的烦恼”,村小的孩子每年进城的次数屈指可数,对候车室的公用设施遭到破坏给人们乘车带来的不便,缺乏真实的感受。而教材中安排的一则真实的故事—5岁的小云不幸掉进没有盖子的窨井里被淹死。李老师原以为孩子们的心灵能受到强烈的震撼,可孩子们提出的问题表明,他们的关注点与教师设想的并不一样:“窨井盖是什么样子的?”“窨井盖为什么会在马路上?”“窨井盖下面是什么?”“小云掉下去为什么会被淹死?”……教学活动三“我替‘朋友’说说话”,目的是引导学生进行换位思考,产生移情作用,学生因为在前面的活动中缺乏真实体验,所以说出的话并不是从内心深处发出的。教学活动四“看望我们的‘朋友’去”,教材中提到的垃圾房、路灯、灭火栓、石凳、休息的亭子、车库等公用设施,村小的孩子都难以见到。同时,因为孩子们的认知、情感均不到位,所以教学活动五“怎样与‘朋友’相处”和教学活动六“我为‘朋友’做点啥”,这两个重在导行的活动显得很勉强,行为教育难以落到实处,整节课的目标落实和教学效果大打折扣。
  显然,同样的教学内容,在城区学校和村小教学,效果迥然不同。
  
探寻困惑之源,明确“生活事件”的功能
  品德教材中生成的教育话题和范例,是以儿童的“生活事件”的形式来呈现的。李老师在城区学校教学《不说话的“朋友”》一课,主要从城市儿童的角度选择生活事件,因此能够切合城市儿童的现实生活,激发学习兴趣,诱发生活体验。而同样的教学内容完全照搬到村小的课堂,必然导致教学内容与村小儿童生活的冲突。此案例彰显的问题是:品德教材中生活事件的功能是呈现全部内容还是提示教学资源?上述案例中,李老师困惑的真正原因大致有以下几点:
其一,教师未能真正走进教材。新的教材功能观认为,教材是教师与儿童进行对话的话题和范例,对师生的对话起引导和提示的作用。审视教材,研读教参,我们不难发现,教材力求以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程,突出体现在四个为主,即:以普通的生活事件为主,以日常生活事件为主,以今天的生活事件为主,以首属群体中的生活事件为主。遵循这样的原则选择的生活事件,极大地缩短了教材中的生活事件与儿童的现实生活的距离,关注的中心移向儿童现实的、日常的、自己的生活,更加有利于塑造儿童的品性和人格。教师必须首先理解编者选择生活事件的原则,才能从整体上把握教材,从本质上认识教材中的生活事件,才能在保证教材的科学性、严肃性的前提下,进行个性化的创造。本课教材的“小资料”对城市和农村的公用设施都做了一定的提示,并且为师生留白,教师应引导儿童回到生活中去寻找自己周围的公用设施。当然,关注现实生活并不等于屈从于现实生活。品德教育中的生活事件应该是源于生活而又高于生活。教师可以从农村儿童认识身边的公用设施入手,再进一步了解城市的公用设施,引导农村儿童更好地适应未来有可能的城市化生活。教材中“真实的故事”的教学,由于村小的儿童对窨井盖缺乏一定的了解,教师可以先向他们适当介绍窨井的特点和作用,再引导学生交流感受。教材用漫画的形式呈现了一把受损的椅子实际是引导学生进行换位思考,为生活中的公用设施说说话。除此以外,教材后面也给出了很多留白,为师生的对话和创造性的活动做了提示。
  其二,教师未能真正走进儿童。教师应树立正确的儿童观,认真对待每个儿童的特质、兴趣和目标,尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力,提供多种多样的不同层次的学习内容和学习方式,让他们有选择的机会和余地。当儿童不同的需要和能力得到尊重,能以自己喜欢和擅长的方式来学习时,他们就会学得更好,学得更有兴致,从而能在愉快和自信中实现自己富有个性的发展。品德课要使“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种“我—你”之间的对话关系。教师不仅要走进“教材中的儿童”,更要走进“教室中的儿童”。“教材中的儿童”是相对固定的,而“教室中的儿童”常常是变化的。城市儿童和农村儿童的生活环境不同,教师引导农村儿童认识公用设施,自己应该先站在农村儿童的角度认识公用设施,进行必要的知识上的储备。教师更应该带领农村儿童去观察和调查农村的公用设施及保护情况,亲自实践获得体验,而不仅仅是课堂上的呈现和展示。教师还应该引导农村儿童认识“未来的社会”,使他们适应走出农村后的城市生活和农村现代化之后的新农村生活。
  由此,我们不难看出:品德教材中生活事件的功能是提示教学资源,而不是呈现全部内容。
  
明确“生活事件”功能,合理运用教学策略
既然品德教材中生活事件的功能是提示教学资源,而不是呈现全部内容,那么,教师为了促进学生发展,可以运用哪些教学策略开发“生活事件”的功能,组织有效的教学活动呢?
  
  一、直面区域差异。
  品德课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。编者编写教材时虽然十分注意照顾农村和城市儿童不同的生活,但我国幅员辽阔,民族众多,各地区发展极不平衡,教学中就要面对不同地区发展状况有所侧重。仍以《不说话的“朋友”》为例,教材中展示的邮箱、公用电话、路灯等大部分公用设施,在农村很少见到,着眼未来,超越现实,让农村儿童了解这些常识固然很有必要,但教学的侧重点仍应面向现实的农村生活。我们可以从学生的实际生活切入,重点让学生认识农用灌溉渠、抵御洪水的大堤、耕田用的犁和耙、脱粒机、配电房等农村公用设施及其作用;可通过一则因大堤遭到破坏而导致农业损失的案例,让学生体验农用公共设施缺乏或受损给人们带来的不便。收获季节,农民们在公路上晒稻子、晒麦子是农村常见的现象,我们可以引导学生通过“我为公路说说话”进行换位思考,产生移情作用,培养学生树立公德意识。在此基础上,再带领学生走进农村社会,调查农村公用设施的保护情况,动员学生伸出双手,为保护农村公用设施做自己力所能及的事,并采取献智慧的方式为保护农村公用设施设计公益广告。这样处理,正体现了新的教材功能观:教材是学生进行思想活动的话题、范例。教学思路基本遵循了原有教材,教学中选取的生活事件更贴近农村儿童的现实生活,才更容易被他们接受和喜爱。
  
  二、引发同类事件。
教学赋予教材以生命,也就是说教材只有通过教学才能被充分激活成为学生发展的资源。这个“激活”的过程决不可能由教材自行来完成,它是通过教学过程中的师生互动实现的。要使一本教材处于被“激活”状态,就必须对它进行再创造。教材由于篇幅和呈现方式的制约,不可能穷尽生活,往往只能从生活事件开始,点到为止。教师就可以由点到面,拓展同类话题的相关事件。如《品德与生活》一年级上学期“我背上了新书包”这一话题,教材中提供了这样一个范例:一群小朋友背上新书包高高兴兴地向学校走去,下面还有一位女同学背着新书包的特写。编者的意图是让学生感受到成为一名小学生后,自己的生活有了变化,而背上新书包是最显而易见的变化之一。编者正是通过引导学生感受这些变化,帮助他们树立角色意识:我是小学生了。那么他们在生活中能感受到“我是小学生”这一角色意识的事件还有哪些?哪些又是他们较感兴趣、更为生动的呢?一位教师了解到本校的孩子们是“幼小衔接”整体入学的,早就背书包了,但新校服是最让孩子们感到骄傲的,于是教师从“看我多像小学生”谈起,让孩子们展示“校服”,表演“坐、立、行”;上小学了,以前的“阳阳”、“圆圆”、“贝贝”便不宜再叫了,于是教师组织孩子们开展“老朋友的新学名”活动。这样,教师注意点面结合,引发同类事件,开掘课程资源,更为有效地促进了学生主动、积极地学习。
  
  三、满足个体需要。
  每个儿童都是有着鲜活思想的独立个体,不同的生活背景、个人经历、知识积累及认知水平,决定了他们具有自己的发展需要和明显的个性特征。在学习活动中,教师就要关注每一个儿童的个别差异,考虑不同学生的学习兴趣和爱好,设计多种学习方式的活动,提供大量的新鲜的学习资源,使不同类型的学生参与到适合自己的学习活动中去。如教学《我们和诚信在一起》一课,一位教师引导学生探讨“诚信就在我们身边”这一话题时,有个学生提出,学校要接受上级部门检查,要求各班突击打扫卫生,是弄虚作假。教师意识到这一生活事件既有个别性,又带有一定的普遍性,澄清对这一事件的认识既能满足学生个体的需要,同时又对学生群体有重要的教育意义。因此,教师选择这一生活事件引导学生讨论,学生明白了突击打扫一下卫生,接受检查或接待客人固然无可厚非,但更重要的是应该平时就把工作做到位、做好,应该随时都经得起检查。
  通过对上述问题的探讨,我认识到,品德教材的主要功能是“激活”,是要成为一种“活性因子”,增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能。要使教材处于被“激活”状态,一方面,教师要正确理解教材,包括对教材中的图例、留白、生活事件等各自的意义和功能有全面准确的认识,从而将教材同化为自己的心智结构;另一方面,由于教材的普遍性和教学对象的特殊性,教材的相对固定性和教学的生成性,教师要摒弃那种“教教材”的课程生活,要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者,确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识,摆正教材的地位,学会“用教材教”,能够在具体教学情景下,根据不同的教学对象对教材进行修正、开发和创造。…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com

1 2
论文首页】【设为主页】【加入收藏】【打印本文】【回到顶部
最新上传
 浅谈建筑企业成本管理
 浅谈上市公司股权分置改革
 浅谈起重机械安全管理
 浅谈财政监督
 浅谈现代汉语多媒体教学
 2012易华刚同志在全县...
 中小学开展优秀节水主题班...
 武汉市教育学会2012年...
 初中跨越式跳高教案
 初中跨越式跳高教学设计说...
 武汉市教科院体卫艺教研室...
 让自我超越伴随生命的始终...
 《美与时代》城市版杂志稿...
 让快乐体育走进孩子们心中
 武昌区开展小学体育教学研...
职称论文
本站推荐
 浅谈建筑企业成本管理
 浅谈起重机械安全管理
 浅谈财政监督
 浅谈现代汉语多媒体教学
 2012易华刚同志在全县...
 武汉市教育学会2012年...
 初中跨越式跳高教学设计说...
 武汉市教科院体卫艺教研室...
 让自我超越伴随生命的始终...
 武昌区开展小学体育教学研...
 中英校际交流,校园足球添...
 《原地单手肩上投篮》教学...
 七年级《篮球运球》教学设...
 我对因材施教的看法
 中职德育课堂的应用表现性...
职称论文发表
所有资料均源于网上的共享资源及期刊共享,请特别注意勿做其他非法用途。
如有侵犯您的版权或其他有损您利益的行为,请联系指出,我们会立即进行改正或删除有关内容!
  网站介绍 联系我们 广告服务 网站导航 投诉建议 服务承诺 人才招聘 版权声明  
  •   投稿邮箱:83041061@qq.com    服务热线:027-62220402 手机: 18907137973
    点击及可直接咨询
    联系地址:武汉市江汉区新华下路江花苑13楼   电子地图
  • Copyright (C) 2007-2009 http://www.issncn.com/ All Rights Reserved.. 鄂ICP备:09016318号
    技术支持:腾浪科技    法律顾问:廖泉冰律师