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黄陂一中政治组
心理学认为,兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的、带有情趣色彩的心理倾向。当兴趣表现为力求更深入地认识世界、获取知识、发展智能时,就是学习兴趣。一名教师,要善于激发学生的兴趣,点燃学生的求知烈火,使学生在学习过程中获得满足,而这种满足又能增强学习兴趣,从而使学习能够深入持久地进行下去。
从目前情况来看,影响学生学习思想政治课的兴趣的因素主要有这样三方面。一是教材枯燥无味,教师的教学方法是“填鸭式”的,使学生完全处于一种被动地位,长此以往,学生感到厌烦;二是教师不能对不同层次的学生因材施教,会使学生丧失学习信心而失去兴趣;三是由于许多教师课堂课外同学生沟通较少,也会使学生不爱学而失去兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?
一、改进教学方法,调动学生的积极性
据调查,34%的学生是因为教师讲得好而喜欢一门课,这是决定最喜欢一门课的首要因素;23%的学生因为教师讲得不好而不喜欢一门课。喜欢政治课的学生很少,但78%的学生是因为教师讲得好而喜欢。可见,教师的教对学生的学科兴趣很大。
为启迪学生的智慧和潜能,调动他们的学习兴趣和积极性,以促使学生能主动学习、主动发展,我采取了以下三种方法。一是在课堂上首先让学生自觉、快速浏览全课。然后根据教学要点,将学生分成若干小组,每组负责一个要点,让学生通过讨论解决要点问题。当学生对某些问题无法解决或理解不透彻时,再由教师加以补充和完善。二是创设问题情景,激发学习兴趣。教学中创设问题情景,制造不确定性,造成悬念,会激发学生学习的热情。因此,教师在备课时,结合教学大纲和教材内容及学生思想实际,有针对性地提出几个“环环相扣、步步深入”的思考题,让学生带着问题去学习、思考。这样,可以激发学生的阅读兴趣,使学生产生求知欲,使学生在阅读中思考,在思考中阅读,在质疑、释疑中获取知识。当学生体验到成功时,就会激发内部学习动机。三是丰富教学形式。单一的课堂讲授容易使学生感到枯燥。如果辅以电影、幻灯片、组织学生演讲、辩论等形式,就能消除枯燥感,使学生活动有很大的吸引力,从而更有利于学习兴趣的激发。但要注意,无论如何变换教学形式,都要始终突出教学内容,保证教学目标的实现。
二、利用学科本身特点,培养学习兴趣
任何学科都具有丰富的内容,如果教师善于发掘学科内容的价值,就能引人入胜,激发学生学习兴趣。政治课教学的基本原则是理论联系实际。由于学生年龄、阅历、实践等方面的原因,对教材上有些材料,不能身临其境,缺乏真实可信感。对此,我认为,教师主要应以原材料为基础联系身边事例进行教学。如对“正确的消费观”的认识、理解,除了教材中的事例外,还可以在学生中进行问卷调查,通过调查可知学生节假日的消费内容,从而引导他们树立正确的消费观。
政治学科还有一个最大的特点是时政性强。在教学中,利用社会热点、国际国内大事去化解学生对政治课的厌恶。如在讲“内因和外因相互关系原理”时,可用神六飞船成功发射这一热点,吸引学生的注意力,乘机让学生分析飞船发射成功的内外因各是什么,他们在事物发展中的地位怎样及相互关系。抓住政治学科的特点,实际上调动学生的积极性,收到了良好的效果。
三、利用趣味性和幽默感,建立融洽的师生关系
缺乏趣味性,政治课就会成为枯燥无味的说教课,为提高教学质量,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松自在、愉快活泼气氛中接受抽象的理论,就必须将科学性与趣味性结合起来。这样就能使注意力分散的学生把注意力转向和集中在教师讲授的内容上。例如,在讲授“国家的宏观调控”时,我引用了我国古代四大美女的缺陷导入新课。我国古代四大美女西施、貂禅、王昭君、杨玉环享有沉鱼落雁,闭花羞月的美称。但这四大美女不是完美无缺的,也存在不足。西施的耳朵太小,貂禅有狐臭,王昭君的脚太大,杨玉环体形过于丰满。听完后,学生都笑了,课堂气氛也随之活跃起来。我抓住时机,接着说:“四大美女的不足说明了世界上的任何事物都不是完美无缺的,那么市场经济在它发展的过程中也有自己的缺陷,如何去克服不足呢?今天这节课我们就来寻找答案。”
心理学家认为,融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果,学生喜欢老师,也会喜欢他教的课程。这就要求教师不仅要在教学内容和教学方法上影响学生,而且要以个人人格的力量对学生实施影响。教师在学生面前,小到穿着打扮,大到举止言行,都会给学生留下深刻的印象,起到潜移默化的作用。学生与他们所喜欢的教师和睦相处,可在学习过程中形成良好的心理氛围。因此,教师要激发学生的学习兴趣,就要培养学生对自己的亲近感,建立相互信任、相互尊重、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道,才能积极地接受教师所传授的马克思的基本理论知识。
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