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中专语文教学中的审美教育之我见

作者 :李凤荣更新时间:2012-11-8

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摘 要:在中学语文教学中进行审美教育,需要过撊財:生活、感受和能力。具体来说就是,在大自然中陶冶美的情操、在语文课堂中渗透美的教育以及培养学生的审美鉴赏能力。
关键词:语文教学 审美教育 生活 感受 能力


通过教学实践,我深刻感受到,在中专语文教学中进行审美教育,需要过“三关”,即生活关、感受关和能力关。
一、到大自然中去陶冶美的情操——过生活关
大自然中蕴藏着丰富多彩的美,例如海的涵量,山的气魄,花的芳香,草的蕴藉,这些都是陶冶学生情操净化学生心灵的最佳所在,也是对学生进行审美教育的理想场所,因而我经常把学生带到大自然中去,让他们和大自然作最亲密的接触,最大可能地让学生从大自然那里受到最直接的熏陶。
确实,“登山则情满于山,观海则情溢于海”,接受大自然的洗礼,对于学生的健康成长和审美观的形成,有着十分重要的作用。例如在隆冬时节,当我领着学生们走进无边无际的田野去领略“北风卷地百草折”的悲壮肃杀的时候,我们找到了美;同样,盛夏时节,当我领着学生们置身于茫茫林海,摸一摸满眼的绿,听一听风声鸟鸣的时候,我们也发现了美。
就是在这些美的享受中,学生的心灵得到了净化。
的确,让学生贴近大自然,与大自然沟通,是陶冶学生情操,对学生进行审美教育的一条切实可行的路子。
二、在语文教学中渗透美的内容——过感受关
我们知道,文学的创造力是无限的,感染力是巨大的,而中专语文课本中的文学作品,大多为优秀之作,它们用美的语言塑造出美的形象,创造出美的境界,本身就是对学生进行审美教育的极好教材。所以我在让学生掌握字、词、句、篇等相关知识的同时,更注意培养学生的审美情操,感染作者的喜怒、哀乐、爱憎等情绪,从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,以及形成美丑、善恶、是非、得失的判断能力,形成健康的审美观念。
比如《荷塘月色》这篇散文,我首先要学生把握的就是它的恬淡幽美。又比如学习《念奴娇·赤壁怀古》这样大气的诗歌时,我设计的教学重点就是:让学生反复诵读,在反复诵读中领会它的雄奇壮美。
社会生活是丰富多彩的,但选进作品中的题材,却比现实生活更典型、更集中,具有巨大的认识、欣赏和美感作用,因而教材中的文学作品所反映的社会生活美,对于人们的感染和熏陶更强烈,所以我们应该通过这些课文的教学,使学生在思想上、感情上、心灵上受到感染,从而形成正确的审美观念。
三、培养学生的审美鉴赏能力——过能力关
要想提高学生的语文审美鉴赏能力,关键是培养语文审美想象力。作为教材的文学作品和富有美的因素的文章的艺术美,不是露天的珍珠,伸手可以摸得着,也不是碧空的星星,抬头可以看得见,它往往隐藏在艺术形象给人留下的深广、多层的审美空间里,也常常蕴含在生动逼真的意境中,那么,怎样使学生深入其中探索其艺术之美呢?关键是给学生插上一双审美想象和联想的翅膀。
所以在教学中,我经常有意识地培养学生的想象力和联想力,比如我组织的一次“钱能买什么,又买不到什么?”的讨论课就是一个很好的例子。在讨论课上,学生们的兴趣被调动起来了,思维特别活跃,联想也很丰富,总结出了许多富含哲理的句子,比如“钱能买到最好的钟表,却买不到宝贵的时间”,“钱能买到华丽的服饰,却买不到美好的心灵”,“钱能买到‘权势’,却买不到正义”等等。
的确,类似的活动,不仅能激发学生学习的兴趣,而且也培养了学生的审美想象力,为学生以后进行美的创造打下了基础。
总之,在中专语文中进行审美教育,可以陶冶学生的情操,培养学生正确的审美观念、高尚的审美情趣和健全的审美能力,所以我们必须给以足够的重视。 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com

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