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胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观,高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求,体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点,是中华传统美德和时代精神的完美结合,是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。它在本质上与大学德育工作的目标、内容和要求是相统一的,是新时期大学德育价值的根本取向,是大学生道德修养的新标杆,也是大学生奋发向上的精神动力和行动指南。
一、社会主义荣辱观是大学生价值观的鲜明导向
大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和确立的关键阶段。从当前大学生的思想状况看,主流是好的,思想素质是高的。他们能够将自己的人生价值与国家民族的前途和命运紧紧联系在一起,正确认识自我,摆正个人与国家、民族的关系,刻苦学习科学文化知识,在为国家、民族的兴旺发达的实践中去实现自我的价值。
但面对经济全球化的冲击,大量涌入的外来思想文化侵蚀,正在转型的社会环境和不良社会风气,无时不在冲击着大学校园这块纯净的土地,使少数大学生的价值取向发生了偏离。在某些大学生的心目中,过去倡导的先公后私、先人后己的集体主义、为人民服务的思想已经过时,只有物质利益才是真实的、值得追求的东西。反映在择业观上,一些人只想到大城市去,到外资企业去,到最赚钱的地方去,很少到基层去,到边远地区去,到祖国最需要的地方去。有些大学生认为,生活富裕了,再提艰苦奋斗、勤劳俭朴已不合时宜,这些都给大学生人生价值观教育带来了挑战。
胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的概括,精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵,为大学生人生价值观教育的指明了方向。它立足于中国的现实国情,继承了中华民族传统美德,着眼于现代化的发展要求,旗帜鲜明地指出了我们应该坚持什么、反对什么;倡导什么、抵制什么,阐明了当代大学生人生价值的根本取向和行为准则,体现了中华民族优良传统和改革开放的时代要求,具有很强的思想性和现实针对性,是大学生人生价值观的鲜明导向和行动指南。
二、社会主义荣辱观是大学生素质教育的本质要求
大学是培养高素质人才的摇篮,是知识创新的重要阵地,理应在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列,切实发挥好引领、示范和辐射作用。社会主义荣辱观教育的提出,切中了当前社会风气的要害,抓住了青少年思想道德教育的关键,也抓住了大学生素质教育的根本。在素质教育中,思想道德素质是根本,人文与科学素质是基础,专业业务素质是本领,身体心理素质是保证。
当代大学生,是21世纪建设有中国特色社会主义事业的潜人才和生力军,他们的世界观、人生观、价值观带有鲜明的时代特点:从世界观来看,出现了形成过程的曲折性、类型结构的多样性、发展趋向的进步性等特点;从人生观来看,出现了趋利性、多样性、自我倾向性等特点;从价值观来看,出现了独立性与从众性、理智性与情感性、深刻性和层次性、开放性和易变性等特点。这些特点决定了必须把社会主义荣辱观作为大学生素质教育的主要内容。社会主义荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映,是当代大学生的基本素质。大学实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针,以德育为核心,以培养大学生创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。如果大学培养出来的人连基本的是非、善恶、美丑都分辨不清,就不能说我们的教育是成功的。
三、社会主义荣辱观为大学生思想道德建设树立了新标杆
社会主义荣辱观是对荣与辱的根本看法。大学生一旦不知羞耻,便难以做一个好学生,投机取巧、损人利己、见利忘义、骄奢淫逸等便会被一些人引以为荣;而对于为国争光、为人民服务、艰苦奋斗等,却不以为然,这显然与大学生思想道德建设的目标背道而驰。少数大学生所表现出来的如对金钱的贪欲,诚信的缺失,人情的冷漠等,都对全面推进大学生思想道德建设和青年学生的健康成长带来严峻挑战,也致使有些大学生是非混淆,善恶颠倒,美丑不分。极少数大学生拿着父母供其交学费的钱,用来上网、买手机、谈朋友,连学费也不交;有些学生把大量宝贵的时间浪费在闲聊、上网游戏、谈情说爱上,荒废学业;有些学生经常把本该属于恋人世界的举动,无所顾忌地展示于众等等,他们不以此为耻,反以为荣。
胡锦涛总书记讲话高屋建瓴地提出了“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观。这“八荣八耻”,可谓字字珠玑,从热爱祖国到遵纪守法,从服务人民到团结互助,从诚实守信到艰苦奋斗,从崇尚科学到辛勤劳动,既有对社会公德的要求,也有对个人私德的提倡,既有对中国文明的秉承,也有对世界文明的吸纳,既有对不文明行为的摒弃要求,更有对文明行为的遵守要求。它贴近社会和大学生的生活实际,为大学生思想道德建设树立了新标杆,是新时期大学生的荣辱标准、道德准则。
以社会主义荣辱观引领高校德育,重在确立、强化、养成大学生的荣辱观念和责任意识。要让大学生深刻地认识到,大学生不只是文化教育上的大学生,更应该是人格上的、德性上的大学生。只有认识到自身承载的不仅仅是个人的抱负、家庭的希望,更承载着社会的期盼和祖国的未来,大学生才能把国家和民族的荣辱兴衰和自己的言行紧密联系在一起,真正确立起“以荣促己、以辱律己”的个人操守规范,自觉地以社会主义荣辱观为道德标杆来打造自己。
四、确实抓好大学生社会主义荣辱观教育
大学是培养高素质人才的摇篮,也进行系统的思想道德教育的重要阵地。必须举全校之力,把社会主义荣辱观的教育切实地渗透到大学育人工作全部过程和各个环节之中。
1、构建“一体化”的社会主义荣辱观教育新机制
抓好大学生社会主义荣辱观教育,构建“一体化育人”的教育新机制,就是要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制。第一,建立在高校党委领导下的校行政全面负责的社会主义荣辱观教育领导管理体制,形成校党委领导,校党委和行政共同决策,校行政全面负责组织实施与管理的工作体系;第二,建立以党政干部、共青团干部、思想政治教育教师、政治辅导员为骨干的德育工作队伍,充分发挥校、院(系)两级党委、行政、共青团、学生会等在社会主义荣辱观教育中的作用,既要明确各自的责任和分工,又要形成齐抓共管的育人合力;第三,充分利用社会力量,开辟校内校外结合的育人渠道,充分发挥各类教育基地的作用,开展军民共建、警民共建、企校共建等社会主义荣辱观教育实践活动,增强教育的力度和效果;第四,建立学校与大学生家庭沟通的机制,充分发挥家庭教育的作用,家长要教育子女明辨是非、知荣明辱、学会做人、学会做事,促使其全面发展,健康成长。
2、坚持“以人为本”,努力做到“四贴近”
对大学生进行社会主义荣辱观教育,必须坚持以学生为本,强调学生的主体地位,做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,贴近大学生关心的社会实际和热点问题,不断提高教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
第一,要贴近大学生的学习实际。荣辱观教育要帮助和引导学生明确学习的目标,端正学风,要倡导“刻苦学习为荣,荒废学业为耻;脚踏实地为荣,弄虚作假为耻。”要引导大学生把学习与成才结合起来,把自己的前途同祖国的前途命运紧密联系起来,从而增强学习的动力与持久力,提高学习的积极性和主动性。
第二,要贴近大学生的生活实际。大学德育要帮助和引导大学生锻炼自理自立的能力,自主自觉地驾驭生活。通过荣辱观教育,让学生明白“珍惜时间为荣,虚度年华为耻;文明健康为荣,骄奢淫逸为耻。” 把学生的时间和精力引导到学习和能力、素质的培养上来,养成良好的生活习惯,形成文明健康的现代生活方式。
第三,要贴近大学生的交往实际。人际交往是大学生人生发展中的重要课题,用社会主义荣辱观指导大学生人际交往,就是要坚持“谦逊诚信为荣,背信弃义为耻;艰苦朴素为荣,铺张浪费为耻。”努力建立起平等、互助、诚信、宽容、开放的良好人际关系。
第四,要贴近大学生关心的社会实际和热点问题。坚持用社会主义荣辱观加以正确引导,让学生知道“明辨是非为荣,不问国事为耻;遵纪守法为荣,违法乱纪为耻”,从而引导他们去关心改革开放和社会主义市场经济建设,关心社会主义民主政治建设进程,关心党风廉政建设,关心国际政治。
3、探索“全方位育人”的荣辱观教育新思路
对大学生开展社会主义荣辱观教育,必须探索新思路,拓展新渠道新途径,努力实现“全方位育人”。
第一,把社会主义荣辱观教育贯穿于学校教育的全过程,建立以思想政治理论课教育教学为主渠道,把荣辱观教育与专业教育、理论武装与育人实践、形势政策教育与常规法纪教育结合起来,用科学的理论武装大学生,用优秀的文化培育大学生,用荣辱观来刺激大学生,发挥各门课程的整体性教育功能。要积极主动地把社会主义荣辱…… 职称论文发表网http://www.issncn.com
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