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历史教学中的创新能力的培养

作者 :韩英爱更新时间:2012-11-5

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【摘要】:创新教育是由于知识经济时代的到来,为培养大批有创新能力的人才,以适应全球综合国力竞争的需要,而提出的新的教育观念。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。
【关键词】:创新;个性;民主;
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴旺发达的动力。也是一个国家综合国力的重要象征之一。教育是培育创新精神和培养创新人才的重要阵地。
创新是时代赋予的课题,据说,哈佛大学学生4年前所学到的东西,在他迈出校门的一刻就有50%过时,在学校所学的东西要不断更新。一个历史教师在师范大学学到的东西在教学实践中不加以更新补充新的符合时代要求的新内容,而只满足于之前阶段获得的水平的话,不管原学历是什么,他很难达到教学要求。在基础教育课程改革如火如荼进行的今天,根据历史学科特点把创新教育融入历史学科教学之中培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的。本文仅就历史学科如何培养学生的创新能力谈一些看法。
一、发挥历史学科的审美教育功能,培养学生创新品质和创新能力
历史学科的功能是多维的,具有综合性。它包含提高思想品质、陶冶情感和美育的功能。 (一) 教学中激发学生的创新意识
一位合格的历史教师应善于发现素材,新版历史教材中具有创新意识的美的形象极为丰富,特别是必修三文化发展历程的内容:从哥白尼“日心说”的提出到伽利略的第一幅月面图;从瓦特的改良蒸气机到电影电视的发明;从文艺复兴《文学三杰》到《美术三杰》,诺贝尔因实验炸得遍体鳞伤却欢呼实验的成功,这些美的形象, 崇高的声望,往往会转化为学生巨大的创新动力。对学生一生一世都非常有感染力,充分发挥好历史学科的审美教育功能,会深深打动学生,形成强烈的创新意识和创新意志, “美感是一种力量,是一种追求”①
(二)教学中磨励学生的创新意志
创新意志是创造者自觉地克服创造活动中的困难以实现目标的心理品质。创造必然会遭到挫折,需要创新者的坚强的信念和顽强的意志。教材也给我们提供了数不清的这方面的人物素材。如司马迁受迫害被处宫刑后发愤著《史记》用笔杆子惩罚汉武帝;被判处火刑后仍为坚持真理而高呼“火不能征服我”的意大利天文学家布鲁诺等等。历史教学中美的形象,对于磨励学生创新意志有极大益处。“任何一个人,怕权威、怕困难、怕失败,那么,他的首创精神和想象力就会受到束缚,创造潜能最终丧失殆尽。”②
二、合理地安排历史活动课,拓宽知识领域,提高创新思维能力
中学历史教学在课堂以外还有许多行之有效的活动课形式。积极地开展历史活动也是新形势下的要求,活动课的安排可以弥补课堂教学在新形势提出的新要求下的不足,促进创造人才的培养。
(一)单纯式历史知识竞赛改为文综知识竞赛,使之符合时代的要求
俗话说:“政史地不分家”,在当前政史地学科在高考中采用文科类学科综合的形势下,不妨改变传统的历史活动课形式,运用综合式“大文科”教学观出竞赛题,使竞赛更具挑战意味。竞赛题可以参考电视综艺节目形式,将新颖的流行的节目形式借鉴过来,如猜词条的形式,电脑大屏幕上闪出一组组词条。平常只在电视综艺节目上看到过的新鲜的东西一下子吸引学生的情绪,强烈地唤起参与的意识和热情, 此外,还可以以《百家讲坛》、《再现历史人物》等形式组织历史活动课,这些活动当然符合新课改的要求和学生的口味,而且会获得意想不到的效果。
(二)教学时空由封闭转向开放
教学时空由封闭转向开放是指历史教学时空要由课内校内延伸到课外校外。传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内,加之受到“应试教育”的影响,学生课外学习几乎是空白。笔者认为,课堂教学是主要渠道,但不是唯一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等,都是课外学习的好场所,特别是大量的历史遗迹,为学生课外学习提供真实、形象、丰富的历史材料,更是历史课外学习独具的优势。当然,在客观物质条件允许的条件下就近进行开放式教学为好。
总之,原有的活动课在新形势下需要新的生长点。活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型,在学校教育中广泛实施,为创新教育的全面推进拓宽了及其重要的阵地。
三、实行教学民主,营造个性发展的空间
如何进行课堂管理,应服从于教学的需要,不要过分强求一致,特别是不要造成外国人到中国听课感到的学生像严肃的士兵一样,课堂像肃穆的兵营一样。与欧美等国家的学校相比,我国的传统教学风格是刻板化的。
实施创新教育首先要有一个民主宽松的课堂教学氛围。营造民主宽松的氛围,就要建立民主平等的师生关系。要禁绝以嘲讽挖苦的语言对待学生的失误。精心保护学生的自尊心和自信心,消除学生的畏怯心理,这是建立和谐宽松课堂教学氛围的前提条件。
总之,民主、平等、和谐、宽松和个性化的教学环境,是创新思维成长和发展不可缺少的养料与气候。
四、利用现代化教学手段,激发学生学习的兴趣和积极性
在信息技术飞速发展的今天,教育也不可能在像以前那样用“老式”教学方式硬灌知识,利用现代化教学手段,不仅会最大程度地将学生听课的“口味”吊起来,还能获得立竿见影的效果。以本溪市朝鲜族中学高一学生运用多媒体教学设备前后历史兴趣变化调查统计表所示:

时间 人数 很喜欢 较喜欢 不喜欢 无所谓
多媒体教学设备前 22 4 10 7 1
多媒体教学设备后 22 13 8 0 1

多媒体教学可以给学生耳目一新的感受,当然,盲目追求新异,不求实效,流于形式的做法不可取,尽管在历史教学中采用现代化学教学手段有诸多优势,但并非只要用上多媒体手段就一定保证教学的成功。
五、立足于学校个体实际,因地制宜,努力造就有学校个性特点的创新教育
不同地区、不同类型学校和不同学生开展创新教育在内容和方法上是有差异和区别的,学校应根据自身的传统优势和校内外教育资源的情况,形成有地区和学校个性特点的创新教育,素质教育从没提出对受教育者的限制,素质教育创新教育绝非是某重点学校,实验学校或大规模学校的专利,任何一位教师也没有理由拒绝接受创新。笔者认为,小规模学校的“小科”教师也应该根据形势发展的需要,改变观念,发挥自身优势将素质教育的核心--创新教育带进所在学校的所在课堂里。
-全篇完-
※附 : 本文所引材料 :
①段继杨主编 <<创造性教学通论>> 第100页
②段继杨主编 <<创造性教学通论>> 第103页
其他参考文献 :
陈培瑞主编 <<创新教育与教育创新>>
韩英烈主编 <<民族教育理论与实践探索>>
网络参考材料 :中基网 WWW。cbe21。com
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