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新课程背景下体育教师能力

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-2

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1、新课程背景下体育教师应该着重提高哪些方面的能力?

2、谈谈你是如何理解“校本课程开发”的?

3、结合视频中的跆拳道教学,谈谈你如何看待其中师生角色变化的?

4、什么是“行动研究”?它有哪些基本特征?它与传统的(正规)研究有哪些区别?

1、新课程背景下体育教师应该着重提高哪些方面的能力?

答:通过对体育与健康新课程的进一步深入的学习,新课程对体育教师的某些能力方面提出了更高的要求。

一、新体育课程的特点对体育教师教学能力的要求,根据新课程改革形式下,体育教师应重点发展以下教学能力:(1)加强对新课程标准的理解;(2) 注重体育教材的选用;(3)加强教学设计的创新;(4)增强课堂组织管理能力;(5)教学评价科学化。在新课程改革形式下,体育教师在教学能力上需要提高的地方还很多。总之,以人为本,充分考虑学生是教师要坚持的理念,因为体育课程始终是一门以身体活动为载体,以促进学生的健康,提高学生的生活质量,传承优秀体育文化,促进学生全面发展为本质功能的课程。

二、育人与管理能力。在体育教学中的育人与管理决非是一句空洞的口号,而是要管理和育人于科学活动之中。教师的育人与管理能力包括思想教育能力与组织管理能力两个方面。育人是学校教育的最高目标,那么,体育教学中怎样教书育人呢?教师应树立良好的师表形象,教师本身就是教育内容的体现者和表现者。教学过程既是教师引导学生学习的过程,也是学生观察、发现、了解教师的过程。教师的思想品德,言行举止,言谈话语都会给学生留下深刻的印象,产生对教师的评价,而评价的高低对学生的学习将会产生积极或消极作用。所以教师要加强自身修养,要严于律己,为人师表,做到不松、不散、不懒、不软,以良好的师德、精湛的教艺启迪学生,赢得学生的尊敬与信赖,在学生心目中树立良好的形象与威望。这样,结合教学内容和特点,在教学活动中进行思想品德教育,组织纪律和意志品质教育,培养优良的体育道德风尚和集体主义精神。学生在这种向心力的作用下,才能收到最佳的教育效果,教育学生认识到体育不仅是一门锻炼身体的学问,而且更重要的是提高民族素质,培养新世纪合格建设人才的重要方面。

三、要转换角色,建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。

四、需要一专多能的知识结构。以前的高中教师有精田径的、精篮球的、精排球的等等,教师呈现片面专业化的结构。新课程对教师的知识结构提出了新的要求:一是专业知识要全面;二是科学文化知识要深厚;三是教育学、心理学要懂;四是现代教育技术要精,体现一专多能知识结构要求。这就对体育教师的素质提出了更高的要求,需要体育教师积极应对。

五、多种能力共同发展的要求。新课程中除了传统的课堂设计能力、组织教学能力、口头表达能力等以外,还需要教师有开发三级资源的能力、教育科研的能力、主动合作与研究的教学能力、现代教育技术与课程的整合能力、多元评价学生的能力、推动学生自我发展的能力以及使自身不断发展的能力等。这就需要体育教师不断提升自身的综合能力。
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