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对我国高校大学生创业教育的几点思考

作者 :曾 晓 桦更新时间:2012-11-1

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(中南民族大学公共管理学院 湖北 武汉 430074) 摘 要:当前大学生就业的形势越来越严峻,大学生就业难是当前我国社会面临的突出问题,鼓励大学生以创业促就业,在我国高校开设创业教育势在必行。目前我国创业教育尚处于探索阶段,在发展过程中必然会遇到很多问题,就现阶段如何推进我国高校的创业教育发展做几点思考。
关键词:大学生;创业;创业教育
当前世界发展的潮流和中国宏观经济形式的变化对中国传统的就业教育提出了严峻的挑战,也对国内各级教育部门探索和发展创业教育提出了迫切的要求。在20世纪80年代初,创业教育作为一种新的教育观念在欧美各国兴起,90年代末在我国起步。创业教育的兴起意味着,其已经成为继21世纪第一张“文化教育证书”、第二张“职业技能证书”之后人生的“第三张教育护照”。我国高校做好大学生创业教育工作对高等教育改革具有现实意义。
1 创业教育的含义
创业教育就是培养学生具备创业意识、创业精神和创业能力的教育。简言之,就是以培养能创造就业岗位的人为价值取向的一种教育。实质上这是一种新兴的生存教育、发展教育和创新教育。对就业教育来说,是一种教育理念,一种教育模式。
2 在高校全面开展创业教育的意义
据统计,2006年我国高校毕业生人数达413万人,2007年全国普通高校毕业生达到495万人,2009年全国高校毕业生人数已超610万人。与此同时,高校毕业生的就业问题越来越突出,解决好高校大学生就业问题有助于社会的稳定和发展。
2.1 有利于拓宽大学生就业渠道
近年来,大学生就业已经成为了一个影响教育和经济两个重要国民领域的社会问题。去年受全球的金融危机影响,高校学子就业问题日益严峻。在高校开展创业教育是发展的必然,它有利于树立创业是成功开创新事业的理念,教育学生不要消极地坐等用人单位来校招聘才就业,而要在没有就业机会的情况下勇于自主创业,突现自身的开创性。这就要求高校既要不断提高人才培养的质量和社会适应性,还要加强对学生创业能力的培养。高校毕业生不只是为了自己就业,还要创业。创造更多的岗位,使更多人能够就业,拓宽大学生就业渠道。
2.2 有利于提高大学生综合素质和实力
高校为适应社会发展的需要开展创业教育,以培养创造、创新、创业(三创)型人才为目标。大学生自主创业活动既可以满足社会需要,也是自我实现价值的方式之一。在创业教育中,注重培养大学生的创业素质,训练学生正确分析和正确判断现实问题的决断能力、勇于创新的能力、应变能力、规避风险的能力、组织与管理的能力、实际操作能力,团队协作精神以及融入社会的能力等。高校的创业教育模式,将很大程度上提高大学生的综合素质,为学习、工作或创业及融入社会都奠定了坚实的基础。
2.3 有利于教育自身改革和发展的需要
首先,我国传统教育指导思想是强调统一性,这种强求一律,排斥个性人格的培养存在缺陷,而创业教育是强调个性人格的培养。在高校进行创业教育,有利于推动教育的民主化,发挥受教育者的自主性,推动教育的个性化,智能化,使教育从单纯传授知识转向全面发展学生智力和创新能力。其次,创业教育是以培养创造力作为教育的最高功能。最后,创业教育适应了社会的需要,较好的把教育与社会需要结合在一起。由于现在我国创业教育较之国外起步晚,教学模式还很不成熟、较单一,这将有力推动教学方法和手段的创新。
3 当前我国高校创业教育主要存在的问题
3.1 高校从事创业教育课程的专业师资储备不足
首先,现阶段高校从事创业教育的专业师资明显不足。我国大部分高校虽然开展了创业教育,很少高校开设了专门的创业课程教育,只是开设了创新实验基地,而并未设置专门系统的创业课程,更没有专业从事创业教育教学的师资。师资问题将会是高校开展创业教育遇到的最大问题。
其次,就是已有的教师没有形成自己的专家体系。现在高等学校实施创业教育的教师没有受到系统的创业教育的学术专家,普遍缺乏创业教育意识和创业的实际经验。由于大部分教师没有企业工作的经历,讲不清企业的实际运作过程和操作环节,因而在教学过程中理论说教多于实践指导,理论与实践脱节,缺乏对学生吸引力,较难达到实施创业教育的目的。尽管教育部采取相应措施举办了创业教育骨干教师培训班,培养了数百名教师,但仍然较难满足高校的实际要求。
3.2 高校大学生的创业素质整体不高
首先,高校大学生思想上很难接受创业,认为自主创业非正经就业之道,即使有创业意识也很淡泊。很多大学生陷入就业困境。但仍抱着“学而优则仕”的思想向往考入公务员进入国家党政机关或效益好的大中型企事业单位等,认为自主创业太艰苦、风险太大,现代的大学生大都是没有吃过苦独生子女,在心理上缺乏对创业获得成功的勇气。
其次,缺乏系统的创业教育和指导。虽然不少高校为培养大学生创业能力,开展了相关的自主创业讲座和活动,但是由于大多高校没有形成系统的自主创业类课程,对创业也只是停留在理论认识阶段。虽然现在的大学生掌握了一定的理论知识,但是缺乏必要的社会实践经验,缺乏创业的综合素质,冒然进行自主创业是很困难的。学校的就业指导人员引导毕业生努力去找工作,多于分析自主创业的必要性及解释相关的创业政策等信息以及提供去企业实践的平台。
第三,是来自于家庭的影响。父母的价值取向、教育方式和言行举止对孩子的价值取向和创业选择也有直接影响。有家长认为大学生要以学习为重,过早到社会上创业会分散精力影响学业,也有家长认为大学生创业是因为毕业找不到体面的好工作。再则即使对大学生创业持认同态度,但是条件一般的普通家庭很难给予大学生以创业资金的支持,除非家里本身就经营企业,家长本身就是企业主。
3.3 高校创业教育课程设置和学科体系缺乏
创业教育的实现主要是通过创业教育课程来实施。目前我国有部分高校由于缺乏创业教育课程资源,至今未设置创业教育课程,无法开展创业教育。即使有的高校开设了创业教育课程,但从创业教育课程设置来看,具有很大的局限性,普及面不广,大多设置于条件好的,前景发展广阔的商学院、管理学院和工科学院等,设置上仍普遍存在缺乏系统性、针对性和操作性,并未形成系统的创业教育课程体系,创业教育也与专业教育相脱节,只停留在操作技能层面。总的来说,创业教育是一门全新的学科,在我国起步晚,没有模式可循,也没有相应的课程体系可参考,教材理论基础还处于探索期。
3.4 政府对高校大学生创业的扶持力度有待提高
就目前来看,国家各级政府对大学生创业的政策已经提上日程,但从整体来说,扶持力度还不够的。基本上一半的学生认为自主创业最缺乏的是资金,大学生本身就很少或几乎没有经济基础和来源,在又无集资方面经验,其创业资金多源于家庭提供或同学拼凑。尽管各级政府已出台许多优惠政策,比如户籍管理,提供创业贷款,减免各种工本费用等,但目前有创业打算的大学生由于各方面条件的限制还不能广泛地得到政府的扶持。

4 完善高校大学生创业教育的应对措施
4.1 培养专业的创业教育师资队伍
教育部及各高校要组织专门的创业教育研究机构,构建有中国特色的创业教育理论体系。同时,政府教育行政主管部门及各高校应加大培训力度,培养高素质的专业教师,扩充其教学团队,把完善教师创业教育知识结构纳入到创业教育的培养规划中来,聘请创业研究和创业教育专家到学校面向全体教师进行创业教育讲座,强化教学团队的创业教育意识。由政府教育行政主管部门和有关教育科研机构组织全国性的创业教育研究机构,广泛开展创业教育研究,以形成有中国特色的创业教育体系,把创业教育课程推广我国各大高校。
另外,高校也可聘请一些创业成功人士或投资家、企业家、民办力量成立专门的创业教育机构与高校联合开展创业教育并与专职教师配合作为兼职教师,以弥补高校实践型教师的不足。同时,创造条件让教师到企业挂职锻炼,让教师得到企业管理和运作的第一手资料,提高创业教育能力。在国内召开研讨会,给教师提供互相交流经验从而提高创业教育水平的平台,或派教师到国外进修,学习国外先进的创业教育经验。
4.2 提高大学生整体的创业素质
首先,在校园文化中渗透创业思想,增强大学生创新意识和创业精神。现阶段很多大学生缺乏创业意识,创业活动都还属于被动创业或者生存型创业,因此端正学生对创业的理解和态度,培养大学生创业的信心和勇气是必要的。通过培养充满创业文化氛围的校园,运用校报、校刊、校园广播、板报和橱窗以及闭路电视等大力宣传创业精神,形成“崇尚科学、求真务实、勇于创新、乐于创业”的创业氛围,引领学生创业的行为文化。
其次,培养大学生具备创业的知识储备。创业社会知识包括专业职业知识,经营管理知识和综合性知识。其中,大学生扎实深厚的专业知识和全面广博的非专业知识是创业的基础,创业的基本理论、企业管理理论和经济法理论,是创业必备知识。
第三,培养大学生创业的能力。创业能力的不足会阻碍大学生创业活动的展开。通过锻炼在校学生知识创新、技术创新、产业创新的能力,努力培养高校大学生的市场意识、创新意识和创业素养。
4.3 完善高校的创业教育课程体系及模式
由于在我国大学生创业教育中没有成功的经验可循,导致大学生创业教育理论的缺失,大学生创业的课程要么没有,要么作为选修课出现,没能形成系统教学和培养模式。教育部应该加大对创业教育发展和研究的力度,组织各高校创业教育的专家们及社会上各方面的力量研究出适合我国高校推广的创业教育课程体系,比如考虑设置理论课与实践课,达到理论与实践相结合的目的等,各校再可根据本校的专业特色、办学风格,设置实用而各具特色的创业教育课程,办出自己的特色和优势。并通过各种途径探讨和完善创业教育模式。
4.4 加大政府对高校大学生创业的扶持力度
首先,明确政府在高校毕业生创业工作中的责任。政府应出台更多大学生创业的扶持政策。政府要善于运用各种经济、行政和法律手段为大学生创业创造环境,提供更有力的政策支持,推出针对大学生创业的各种优惠政策,给予毕业生更多的创业指导与帮助。
其次,政府应当加大政策实施的监督力度。如果政策规定太原则化、不具体、不务实、不易操作,或者缺乏良好的监督实施体系,即使是一个很好的政策,在执行过程中也大多落实不到位,或导致管理上的混乱。
再次,创建大学生创业完备的政府支持系统。大学生创业涉及到政府、社会、市场的方方面面关系。政府应拨专款设立专门的创业教育研究的机构,形成符合中国国情并具有中国特色的创业教育课程理论体系,并扶持校园创设创业基地,对给予优惠政策鼓励企业为大学生提供实习的平台。另外,以优惠政策鼓励和引导社会力量开展创业教育,并鼓励其与高校联合开展创业教育
参考文献
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2 张平.创业教育:高等教育改革的价值取向[J].中国高教研究,2002(1)
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4 周雪.浅析大学生创业面临的困境及对策[J].吉林省教育学院学报,2008(7)
5 王锐,刘杰.大学生创业教育及创业研究[J].中州大学学报,2008(10)
6 赵海涛.谈创业教育[J].当代教育科学,2005(7) 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com

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