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一堂心理健康教育活动课

作者 :朱戚谊更新时间:2012-11-1

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浦江县实验小学
一、设计说明
心理素质是培养其它素质的基础,是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要,也是社会发展的需要。
学生生活在集体中,每天都要与不同的人进行交往,那么如何才能让学生具体正确的交往态度和方法呢?着是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此,我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计
1、活动名称:拥有一个快乐的集体
2、活动形式:游戏
3、适用年级:二、三年级
4、活动目的
① 知道在人际交往中会遇到许多困难,遇到困难时应勇敢地面对。
② 以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导,并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
5、活动准备
③ 让学生回忆同学交往中遇到的快乐事和伤心事,并能讲述当时的心情。
④ 排演好小品《抢球桌》。
⑤ 准备好一面鼓和一个球。
⑥ 将椅子排成半圆形,教师的位子在学生中。
⑦ 在黑板上用活泼的字体写上活动主题----拥有一个快乐的集体。

2、 活动过程
① 创设轻松的心理氛围。
游戏:对诗
树林是( )的集体
繁星是( )的集体
大海是( )的集体
学校是( )的集体

二(3)班是( )的集体
② 教师小结:对呀,二(3)班就是我们的集体,在这个大集体中有吴高泉,有张一杨,有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起,天天都回碰到许多事,你能自己处理好吗?
③ 进行心理前测。(用手势表达心中的情感:高兴、生气、发火)
a、 同学主动把铅笔借给你。
b、 小红的铅笔掉在地上,你帮他捡起来,他却说是你弄掉的。
c、 在活动课上,无年级的大哥哥抢走了你的垒球。
④ 主持人人小结:集体中不可能只有快乐的事,也会有令人伤心的事。这时,你该怎么办呢?
⑤ 小品表演《抢球桌》。
⑥ 《金华晚报》小记者采访当事人的心情。
⑦ 主持人讲话:是啊,每个人都会碰到令人伤心的事,如果这时我们不能佷好地控制自己的话,你一拳,我一拳,就会让更多人伤心啦!
⑧ 介绍“五指图”,渗透处理情绪困扰的方法。
⑨ 再次采访小品中的当事人:你再遇到这样的事会怎么做?
⑩ 主持人讲话:在自己心情不好的时候,让自己冷静一下,坏事就可能变成好事。那样,你就会给周围的人带来快乐。
游戏“击鼓传球”
主持人宣布规则:a、听鼓声传球,鼓声停后球在谁手中,就请谁将一件生活中遇到的伤
心事快乐的事。b如果你有特别需要老师或同学帮助的事时,可以紧紧抓住球放。
12班主任讲话。
在生活中,遇到困难应该勇敢地面对,不但要想想自己,也要想想别人,更要想想集体。只有开动脑子,才能想出好的处理办法,让我们的集体永远充满快乐。
13活动结束。(播放音乐《歌声与微笑》,让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手)。

三、活动延伸
在班级中设置“悄悄话信箱,“并定期举行”我来帮你”活动.

四、活动总结
心理健康教育以实现回归自我,发挥潜能为宗旨,重在自我调控,强化自我领悟与自我评价体验.它不是一般的安慰同情,忠告建议和简单的命令限制、批评指责。因此,在组织活动时一定要以了解学生为基础,根据学生心理需要,个性发展需要进行。在活动中,我遵循了以下原则,在此,特此以下总结。

1、本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。
孩子有与人交往的需要,当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事,这时,孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的,在活动的游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的,我们应勇敢面对,开动脑子想出良好的处理方法。在游戏“击鼓传球”时允许有特别需要的同学可以住球不放,这一设计是面向全体之时又兼顾了个体的心理需要。
2、本活动设计以“民主平等的心理安会原则”为贯穿线。
怎样了解学生的潜意识呢?弗洛依德认为可以分三步:倾诉——解释——教育。然后,学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时我无论从教育环境的布置,活动形式的选择,还是师生关系的处理上,都遵循了“民主平等”的心理安全原则。
3、本活动设计遵循了“发展性的原则”。
具有发展性的教育才是有生命力的,一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导,而学生心理技能的形成需要通过多种途径,多次实践方可形成,为此, 我在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动,以此来作为本次活动的延伸,让学生在反复尝 试和实践中形成良好的人际交往能力。
        总之,只要我们根据学生心理需要和学生的心理特征,合理设计。那么,我们一定能够 培养出一批活泼.健康的新儿童。
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