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2009年体育教研组建设

作者 :张帅 编著更新时间:2012-11-1

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众所周知,“教育在民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命”。那么,要培养新一代的人才我们体育教师应具有哪些教学态度呢?在教学中体育教研组应如何建设呢?回顾我校体育教研组走过的曲折道路和发展状况,我们深切的体会到:要搞好教研工作,促进教学水平的持续提高,务必做到以下几个方面的工作:
一、建设一个团结向上的体育教研组
体育教研组的建设的核心是营造出教研组团结进取的氛围,注重每一位教师的特长,所有体育教师通力合作,各尽所能,为教研组发展做出贡献。同时还要帮助青年教师不断提高教育教学素养和能力,使其成为具有远大理想和奉献精神的合格称职的优秀体育教师。
二、做好体育教师管理
新课程实施已经一年多了,他的成败与教师有着密切的关系。能否建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍,是新课程改革能否成功的关键。教师,特别是青年教师应成为课改队伍的主力军。而我们组都是由三十五岁以下的青年教师组成的,因此都应该成为课改队伍的主力军。为此,我组积极响应学校制定了校本培养计划,通过教育教学经验交流、相互听课评课、优质课观摩、教育科研等形式,培养体育老师的良好的工作习惯,进一步转变体育教师的教育观念,提高体育教师业务素质。
三、不断获取新的专业知识
现代的学校体育教学是一个结构复杂,项目繁多的教育系统,它不仅涉及的因素多,而且随机性大,因此,客观生活中在相同的社会和物质条件下,对相同的教学对象和内容,不同教师的教学效果却相差很大,这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视。我们认为体育学科知识性强,涉及面广,学科知识,边缘知识,互相渗透、相互迁移。知识与术科之间的融通,已成为体育教学发展的一个趋势,作为从事基础教育的体育教师,需要有丰富的文化知识和理论涵养,更要有深邃的专业知识,体育教师应掌握所教学科的基础知识和专业知识,这是完成体育教学任务,也是合格体育教师要具备的基本条件,对本专业知识掌握要有一定的深度和广度,要熟悉这门学科发展的历史现状和发展趋势,还要掌握本学科的研究方法,惟有如此,才会在体育教学中驾驭自如。
四、重新构建自我的学科能力结构
所谓能力结构,则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时,所呈现出来的系统结构属性。体育教师的学科能力结构主要由以下几方面组成:
1、设计与驾驭教学的能力。主要表现在:制定教学教案的能力,善于掌握和运用教材、教法的能力,正确示范、精练生动的语言表达,严密的教学组织能力,组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。
2、指导学生锻炼身体的能力:促进学生课外活动的开展,推动校园文化的形成,给学生造成自觉地、科学地进行锻炼的气氛,为终身体育锻炼奠定基础。
3、开展学生课余训练的能力:在增强学生体质,改善学生体能的基础上,提高学生的运动水平,包括:科学选材能力,制定和实施训练计划能力,管理训练和组织比赛能力,协调运动员学习与训练关系的能力。
4、把握显性与隐性思想教育能力:包括组织培养健全集体的能力,对学生思想发展分析及预测能力,对后进生疏导与转化的能力,培养学生优良品德教育的能力等。
5、体育科学研究能力。包括搜集整理文献,掌握科学研究全过程的能力,掌握运用基本科研方法的能力。
6、开展卫生与保健知识宣传教育的能力。包括对学生体质进行全面的测量、统计与技能评价的能力,医务监督的能力,一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等。
知识是能力的基础,因此仅仅学习知识还不够,重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”,形成良好的知识结构,这样才能有目的去指导教学、训练和科学研究等工作。并在实践中提高能力,现代的一个突出特点是注重继续教育和终身体育,为了适应社会的发展,有计划地组织教学观摩、训练经验交流会和各种论文学术报告会等形式,不断完善体育教师的知识结构与能力结构,使学校体育教育与现代社会的科学同步发展。
总之,学校教育是一项伟大的工程,教师是这个伟大工程的设计师和工程师。“学高为师、身正为范”,高素质教师是实施素质教育的保证。新课程的推出为体育教师创造了新的机遇和新的舞台,“一切为了学生的健康发展”,这将是体育教师心中为之奋斗的目标;也将是体育教师在教学中的唯一规范。
学校体育教学是一门艺术,教师队伍中存在的问题是与时代的发展和人们与之相适应的思想变化分不开的。要想揭示当代教师队伍建设工作的着眼点和规律,教育管理者就必须分析新时代赋予教师队伍的新特点。建立一个全新的、有利于教师自身发展需要的新机制,才能增强现代教师队伍建设的实效性。
体育组:2009年5月
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