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1、什么是圈养教育?
孩子从进入小学开始,就被牢牢地困在了学校里,自由成了可望而不可及的“空中楼阁”。老师评价学生,其中一个重要的标准就是遵守纪律。在我们的课堂上,学生自主性受到很大限制。各种纪律和制度像绳子一样将学生绑在了座位上。学生像过去裹住脚的女人,不能这样,不能那样;必须这样,必须那样。学生的生机和活力荡然无存。 我们不妨称这样的教育为“圈养教育”。
2、圈养教育的危害性
(1)学生的思维是严重受限的。学生必须跟着老师的思路走,学生头脑中产生的答案离标准答案越近,越有可能受到肯定,受到表扬。譬如,一年级语言课上,看拼音写汉字,“xiangqin”标准答案是“乡亲”,如果学生填“相亲”,老师就可能轻易地给以否定。
(2)学生的时间是受限的。虽然朱永新教授已经说过:“评价一堂课不是评价老师在课堂里滔滔不绝,口吐莲花多么精彩,而最重要的是孩子们得到了什么,孩子们在课堂里是不是主动的快乐的。”但现在许多老师还一直大讲特讲,唯恐学生不会,学生自主活动的时间和机会很少,甚至没有。不可否认,这些老师出发点是好的,都很敬业,但他们的课堂效率并不高,学生在这样的课堂里感觉不到快乐,收获也并不大。
(3)学生的空间受限。一年级开始,学生就注定只有课桌那么大的方寸之地,有的班里七八十人,生均空间小得可怜。但老师还要对七八岁的孩子的一举一动严格限制,不准乱动。动则即不守纪律,这样做对孩子来说,未免有些残酷。
(4)学生的手脚受限。学生即使是一年级的小学生,在课堂上,他们的手脚也似被无形的绳索套住,不敢乱动,偷偷做个小动作,也被老师视为“不老实”。学生在这样的课堂上,如何能培养起动脑动手能力?
(5)学生的语言严重受限。我们的课堂上,学生失去了主人的地位,不举手不能讲话,乱讲话的学生就会遭到老师的严厉批评。久之,造成了部分学生启而不发,小心谨慎,不敢随便发言,举手者廖廖无几。另外,有的学校体育课上,标枪、铅球、足球等大运动量和危险性大的项目被禁止,理由是“安全第一”。我们不妨将这种像动物园里驯养动物式的教育称为“圈养教育”。圈养的结果是,造就了一批批失掉个性,无棱无角、素质欠缺的所谓的“人才”。可怕!可悲!
这种教育教学形式的背后起作用的是教育体制。到目前为止,对学生、教师和学校的评价标准还主要看学生的分数,尤其是高考这座“独木桥”,正是大部分学生改变命运的重要途径。对学校和老师而言,别的方面行不行不要紧,只要多考上学生,“一俊遮百丑”,学校就可能成为“名校”,老师就是“名师”。这种形势下,没有哪所学校和哪个老师敢于拿自己的荣誉和前途去搞什么“改革”。当然,家长对这种体制已经认可,对学校和老师的做法已经认同,他们要的是能给自己脸上贴上一金半银的分数。渴望自由是人的天性。剥夺了孩子的天性,限制了孩子的自由发展,有的学生不堪重负,精神世界顿时被摧垮了,造成了心理变态、自闭、抑郁症,甚至是自杀、他杀、杀师、弑亲等严重极端的行为。
3、圈养教育形成原因分析
小学生如果在课间奔跑将视为学校管理有疏漏,这样的一条硬杠杠最近甚至列入教育部门的考核中。不少家长都向记者反映,为保证安全,老师说尽量要孩子在教室里活动,而且绝对不允许出现追跑现象。记者调查发现,在众多小学校园的操场上课间难见孩子喧闹踪影,而以安全为口号的“圈养”则成了越来越多小学管理孩子的方式。
①记者调查:学生追跑算学校过错?
前天,记者走访南京多所小学进行调查。在南京洪武北路小学,虽然第一堂下课的铃声已经打过,但操场上只有零零散散几个学生在走,大多小学生都缩在教室门口玩耍。一名一年级小男孩告诉记者,老师不许他们课间跑动,最好就只待在教室里。所以他非常渴望能去上体育课。记者调查了解到,为了加强学校管理,玄武区教育局从这个学期开始进行所谓的学校精细化管理。这种调查以蹲点一天的形式开展,即调查者跟踪老师一天查看学校的管理细节,对存在管理漏洞的地方予以记录。而如果出现孩子之间奔跑打闹的现象肯定要被记录。学校也就三令五申地要求学生不能追跑。
记者调查发现,其实不仅玄武区,南京的大多数小学都会对学生活动做一些限定:有的学校规定,低年级学生课间除了上厕所、喝水外不准出教室,有的学校只允许学生在走廊里玩,不可以去操场。有的学校则一周给学生一次固定的“自由”时间,还把到户外玩作为奖励措施。在一所小学课间时间,记者发现,孩子们三三两两趴在楼层栏杆边聊天、晒太阳。操场上则没什么人。
②小学校长:“圈养”是迫不得已
对于将学生课间活动做限制的做法很多学校负责人都表达了他们的无奈。一位不愿意透露姓名的校长告诉记者,“我们学校一个学生在课间活动时被另一个学生跑步时撞倒,老师发现后立即将这个孩子送到了医院,结果这个孩子被撞掉了一颗牙齿。为了这颗牙齿,家长天天来找学校,要求学校对孩子受伤负责。虽然这个孩子的受伤属于意外,但学校最后还是被逼无奈赔偿了1万块钱。不让学生奔跑会否影响学生体质是‘远景’,但学生只要出一点事,家长就必然要找到学校,这是近的。”
玄武区一所小学校长告诉记者,孩子这一分钟不出事,下一分钟却有可能出事,意外随时可能发生,而家长则认为孩子出门时好好的,出了事自然要算学校的。很多孩子总爱模仿武打或动漫游戏上打打杀杀的情节,就更容易出事,老师一看到追追跑跑的,马上就会干涉。就因为这种意外和家长的纠纷太多,学校甚至常年聘请了一个法律顾问。有一次有个孩子骨折,而班级又在楼上,为了方便这个孩子,只好把整个班级都挪到一楼。
力学小学李琳副校长告诉记者,小学生自制能力比较差,一、二年级小朋友很容易受伤,自己摔的、被撞的都有可能,为了学生的安全问题,他们学校每天都会出动20多个老师对学生课间活动进行护导,同时学校还会根据学生年龄大小做一些区域限定,低年级学生一般要求就在教室附近活动。拉萨路小学的张燕副校长告诉记者,为了加强学生的自我安全意识,调动学生的积极性,该校还开展了“黑猫警长”行动,即招募学生进行课间巡查,如果发现其他学生出现奔跑追闹就进行扣分批评。
③学生家长:不能让孩子违背天性
对于学校限定孩子活动的颇多做法引起了家长的质疑。孩子在读一年级的赵女士告诉记者,奔跑是孩子的天性,怎么能阻止孩子跑动呢?一方面,孩子正在长身体,现在小孩子课业负担都很重,再不让课间运动,孩子发育肯定会受到影响;另一方面,将孩子框在限定的范围内活动,并有众多老师“把守”、“监视”,孩子如何快乐自由地玩耍?会不会造成孩子拘谨、害怕交往的性格?采访中,也有一些家长对学校的做法表示了理解。一位在洪武北路小学接孩子的刘先生表示,现在家里都只有一个孩子,因此家长都很害怕孩子在学校里磕着碰着,学校老师对孩子看护得紧也是好事。但是事情如果矫枉过正扼杀孩子的天性就未免得不偿失了。
④教育部门:一些学校矫枉过正
教育部门一位人士告诉记者,其实教育主管部门从来没有把“追跑”作为检查安全工作的指标之一,但为了保证学生安全,一般学校都会把“禁止追跑哄闹”作为学校常规管理的考核指标之一,比如评选文明班级等。
的确,校园安全是个大问题,现在都是校园安全负责制,校长就是第一责任人。正因为太怕出事,有些学校可能有些矫枉过正,完全禁止小学生课间跑动,甚至采用画地为牢的做法,这就很不恰当,孩子的天性就是活泼好动,上课已经是静了,课间再不动,压抑了孩子的天性,不利于孩子健康成长。学校应该在这方面做些引导,既让孩子有自由活动的空间,玩得开心,又要安全有序,可以设计一些集体游戏。
⑤专家观点:“放养”需要宽松环境
中华人民共和国卫生行业标准《中小学生体育锻炼运动负荷卫生标准》中规定,健康中小学生体育课和课外体育活动时间,每天不得少于1小时。健康中小学生体育课和课外体育活动每周不得少于5次。每次锻炼基本的运动时间应为20~30分钟。而每天1小时的活动时间不少学校根本无法做到。
对于学校管理出现的“画地为牢”现象,南京市教科所所长刘永和发表了他的观点:第一,学校和教育部门将学生的安全升到第一位是正确的,因为一个学校要出安全事故,学校肯定压力很大;第二,不能为了安全就把其他事情放在一旁都不做了,以前春秋游出过事,学校就不敢组织孩子出门,现在是体育锻炼也会出现问题,学校难道就都不让孩子运动了?因为安全问题取消学生正常的课外活动,甚至不允许学生出教室,不仅不利于孩子的生理成长,也会抑制孩子的天然个性的生成,甚至影响孩子的心理正常发育。正确的方法是按照教育的法律法规和学生生理、心理的实际情况组织,既要安排活动又要注意安全;第三,教育行政主管部门、家长对在学校发生的意外要正确对待,是不是学校的责任要平心而论。
4、改革之路
传统圈养式的教育方式已经走进了一个死胡同。当务之急,应下决心改革教育体制,尤其是教育评价机制,当然这需要有国家教育行政部门正确的政策导航,也要靠学校和所有老师的共同努力,摈弃功利思想,以极大的理论勇气和扎实的教育教学实践,去推动教育的改革进程。
南京不少小学已经意识到课间活动的问题,并在探索中。南师附小盛晓蓓书记告诉记者,他们学校对此做了很多尝试,过去为了安全,也曾有过“画地为牢”的做法,每个班级划定一个活动区域,不允许出界限,以便于管理,出了事情也容易追查责任,但很快就意识到这并不明智,孩子上课已经关在教室了,下课也“关”在一定区域,很不合理。从这学期开始,学校想了个“招”,向学生征集课间游戏方案,先设定几大原则,比如游戏时间不超过8分钟…… 职称论文发表网http://www.issncn.com
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