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我们不重视“母思维”、缺乏“悟性”的教育体制使得高等教育变成了“纯语法游戏”,学生的思维严重脱离感性现实。
著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”是关于我国教育事业发展的一道艰深命题,引起了社会的广泛关注。教育界乃至社会各界试图从不同的角度寻求答案。陈建翔认为,镜像神经元原理从根源上解答了“钱学森之问”——这和我们不重视“母思维”、缺乏“悟性”的教育体制有关。所有具有重大价值的科学成果,无一不是思维从无到有的“原创”产品,而不可能是思维由此及彼的“推理”结果。
作为家庭教育专业硕士研究生导师,陈建翔在工作中感到:“我们的高等教育,使得学生的思维严重脱离感性现实,变成了‘纯语法游戏’,一篇几万字、十几万字的论文,从语法上讲很‘规范’,没有明显缺陷,但内容空洞、形式枯燥,没有有效的信息含量,更没有思想。”
陈建翔说,我国的家庭教育和基础教育存在一个普遍问题:没有充分认识到“母思维”(直观的、直觉的、顿悟的思维)的作用和地位,或者根本不知道它的存在,反而过早地、片面地、畸形地培养孩子的“子思惟”(逻辑化、规则化、技巧化的思维方式)。这一方面使得许多孩子面对高度抽象的词语、定理和公式,由于没有相应的感性材料作支撑而无法理解,造成“学习困难”;另一方面,更多孩子的思维只会从抽象到抽象,鹦鹉学舌,形式僵硬,缺乏想象力,更不要说思维的创新了!
通过多年的研究,陈建翔认为,不论是就整个人类的发展而言,还是就个体生命活动而言,“母思维”和“子思维”是同时发挥作用的;“母思维”是“子思维”的基础,支撑了抽象化的“子思维”。 职称论文发表网http://www.issncn.com
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