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教师激励艺术探析

作者 :梁艳秋更新时间:2012-10-31

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什么是教育工作中的激励艺术?就是教育者采用有利于学生身心发展的最佳方法,对其主观能动性,非智力因素的种种激发和鼓励,是对学生主体能力展现的一种期待,信任和鼓励,也是一种最为融洽的情感交流。激励是一种手段,也是一种约束。要想有效地激励学生,要讲究策略和方法。在教育工作中,我觉得应该从以下几个方面考虑,以期收到最佳的效果.
1. 强化优点,削弱缺点,扬长避短.他可以发挥学生的潜能,调动学生的积极性,如果只强化缺点,就会使学生觉得自己是个失败者,永远没机会发挥自己的能力,形成恶性循环,所谓后进生越教越差,就是这个道理。例如某个学生语文成绩很好,物理成绩较差,教师就利用他的语文能力来带动其它课程的学习。由于强化了他的优点,他建立了自信心,语文就会更好,有了自信,他就会更愿意面对其他学科的学习问题,也可以利用语文的理解能力来开启其他学科学习之门。
2. 批评鼓励相结合。经常给与学生以鼓励,因为真诚的赞美具有不可名状的威力,它将激励学生在成功的快乐中发挥更大的潜能,激发更大的学习热情。他的这种可贵的自尊和自信,又很容易影响到其他同学。增强学生的自信心。要多注意细节:如与他谈话时要专心一致,让他觉得受到重视;在各种活动中,让他以自己的方式充分发挥自己的创造意愿,即使结果不理想,也不要责备求全,不要只挑错,要注意好的方面,让学生知道你信任他;诚实地表达自己的感情,也要学生诚实地表达自己的感情等。鼓励的关键是要诚实和客观,否则将事与愿违,学生会以为你是在讽刺和挖苦他。结果会比批评还糟糕.
3. 改变不良的言行,养成良好的的行为习惯。没有一项能力不与习惯相关, “良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断增值,而人在其一生中享受它的利息;而坏习惯是无法偿清的债务,这个债务能用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他最好的创举......”改变学生不良习惯就像治水,就应该提供好的行为准则,才能有利于学生良好习惯的养成。
4.提出明确的奋斗目标,培养学生共同的积极信念。奋斗目标不宜太过理想化,应结合学生的实际,经过努力,绝大部分同学能达到。有了目标和信念,学生才会努力实践自我的诺言。如果让学生树立这样的信念,我们学校里其他学生都好,那我们就会朝这个目标努力,实现自我预言,变成学校里最好的学生。有了积极的信念,我们将会战胜实践中的各种困难,应付各种挑战。并取得成功.
5.激发学生对班集体的热爱,调动各种特长人才,群策群力,让学生成为班集体的一部分,班荣我荣,班损我损。学生会渴望集体的成功,并让他分享成功的喜悦.班主任不但组织还应该加入学生的活动,以获得学生的拥戴.
6.师生之间进行有效的交流沟通,疏通心理障碍,善于倾听学生的诉说.卡耐基指出:一双会听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。学会耐心地倾听,也是对学生的理解和尊重。班主任还应该采用一定方法和措施,帮助学生走出对家庭。社会问题的种种困惑,解除学生学习和成长的后顾之忧.
7.提供适量的反馈。无论什么活动,学生都渴望从老师那里得到反馈,以便了解自己的成就和努力的方向,否则就会感到困惑。往往有许多意想不到的细节是激励成功的关键。如成就感,信心,信赖,自由,自尊等.
8.鼓励学生竞争。竞争能使人力争上游,当老师特别鼓励某种活动时。学生就会热衷于那种活动。当然要尽量避免竞争中的负面影响.
9.关怀胜于冷漠,诱导胜于强迫。若老师待学生以冷漠,学生将回之于冷漠。赞成,夸奖,鼓励,承诺,奖赏,甚至适当的批评,都是关怀的表现。对学生思想问题,要循循善诱,利用教师身份来压制的结果,只能是压而不服,威而无信。只有真诚的爱,只有宽厚,仁慈,温柔,善诱才有持久的魅力.
此外,激励不局限于语言,还可以充分利用眼神,笑容,手势等无声的 “体态语言”。
激励的最终目的,是让学生学会自我激励,当学生把激励过程中受到的外在控制力转移到自身内部,在获得成绩的同时又自动产生新的求知欲和进取欲,这就是自我激励,这对学生将来的学习,生活有巨大的影响,并受益终生。
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