|
职称论文发表 | 职称论文发表 专业提供:发表论文、论文发表、毕业论文、职称论... | |
住在汉口网 | 住在汉口网是一个专业提供汉口房产信息、车辆服务、生活服务、招... | |
职称论文网 | 职称论文网提供:发表论文、论文发表、毕业论文、职称论等服务。 | |
|
1、长沙论文网是一家专业的职称论文服务公司,主要从事论文发表、论文咨询、论文指导、素材提供等服务,凭借多年来积淀的学术期刊合作资源及几百名教授博士加盟,相信经过我们的不懈努力,一定可以达成与客户间的互利共赢!长沙论文网现如今在职人员均具有专业的资深阅历和良好的职业操守,在职称论文服务等执行层面上具有雄厚的实力,凭借多年来的操作经验,专业快捷地完成了客户的需求。多年来,我们的工作人员以真诚,优质,用心的服务博得了众多客户的信任与好评,在长沙地域逐步树立起了良好的信誉和品牌。我们坚信:公司旗下网站长沙论文网在广大新老客户的支持下,一定会迈向更广阔的未来!
2、长沙论文网来搞要求(范文):探析新课程标准下小学生英语阅读能力培养
许春妮(浙江省诸暨市暨阳街道大侣小学 浙江 诸暨 311800)
摘 要:阅读教学是培养学生综合运用语言能力的一种途径。本文研究了提高小学高年段学生英语阅读能力的教学方法。
关键词:新课程;小学生;英语;阅读;能力;培养。
《英语课程标准》中明确指出听说读写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式;具体而言,小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外,还应看懂贺卡等所表达的简单信息,借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,正确朗读故事或短文。由此可见,新课程标准下对小学生英语阅读能力的培养具有很重要的意义。
1、注重英语隐性课程建设,营造良好的班级英语阅读氛围。我国教育家刘佛年指出:“隐性课程”是“通过整个学校的环境、气氛、风气所施加给学生影响,起到教育作用的课程,它的特点是利用周围环境中各个方面的教育因素去影响学生。”不管对整个学校还是独立的班级来说,教师都应该注重英语物理环境的建设,为学生提供足够丰富的读物,营造良好的阅读氛围,弥补课内英语教材的局限性。 如果条件允许,可在学校设立一个儿童英文读物的阅读室, 订阅一些英文类的报刊,最好向国外大量引入原版的英文儿童文学读物,按照书籍的主题或阅读的难度区别摆放, 便于不同能力的学生借阅。
2、培养学生英语的阅读意识。小学英语阅读意识的培养,大致从以下七个方面入手:字母意识、单词意识、书写意识、语音意识、理解意识、阅读类型意识和背景知识意识。下面我就以字母意识、单词意识和书写意识为例,字母意识的培养要点是老师教学生读单词前,教会学生字母的正确发音,并且让学生知道字母是为单词服务的;如教了a, b, c, d四个字母之后,可以给学生示范构词: bad, dad,cab等,以培养学生的字母意识。单词意识主要表现在小学生开始学读单词时,反复练习更便于单词意识的培养,鼓励学生先辨认整个单词,再进行拼写;单词放在句子或故事中去教,有助于培养学生对单词的理解意识。小学生英语阅读中的书写意识主要指标点符号和大小写的使用,让学生们从一开始就认识到标点符号是有一定的意义的。
3、善于抓住学生的心理特点,激发英语阅读兴趣。面对刚入学的学生, 首先要让其体会读书的乐趣。 在教学中注意引导他们有选择性地阅读,采取形式多样的阅读方式激发孩子们的兴趣。 要经常深入学生当中,了解学生感兴趣的是哪些读物,并站在孩子的角度一起阅读,一起感受,和孩子们共同感受阅读的乐趣。培养学生的阅读的兴趣的方法有:故事引趣、设疑诱趣、榜样激趣和活动促趣等,提高孩子阅读动力。
4、培养学生的良好的英语阅读习惯。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率,养成良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。阅读习惯不是一朝一夕养成的,老师在平时教学中应有计划地教给学生正确的阅读习惯,及时地、不断地纠正学生存在的不良习惯。例如一般的手指阅读都伴有出声阅读,而且是在语言学习的初始阶段就开始,没有得到及时的纠正而养成的。因此,阅读中应将手指从文中移开,默默地快速用眼睛和大脑去获得文字信息,力求理解。
5、给学生多讲解异国文化,明确英语地域差异。 众所周知,语言学习需要有一定的语言环境。教师在教学中一定要为学生创造良好的语言环境, 培养他们运用英语思维习惯。无论是老版还是新版的英语教材都注重了课题的文化知识背景,如每单元前页的 Warming+ up 和 Work-book中配有的相关的阅读习题,可见其重要性了。
6、训练小学生英语阅读技巧和策略,提高英语阅读能力。适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。小学生阅读时喜欢朗读,但在课外阅读的过程中最好的办法是默读,还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章,所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。
7、鼓励学生每天坚持阅读。学生可以阅读新内容或者重新阅读读过的内容。让学生自主选择阅读材料。利用一定时间组织学生就自己阅读的新内容在班级交流,或朗读,或推荐精彩片段,或展示自己通过阅读所认识和理解的新单词及句子。通过这种交流活动,提高学生的学习兴趣和创新能力,扩大学生的视野,巩固学生对单词的记忆与理解,不断丰富补充英语知识。
8、教师不断提高英语阅读教学水平。为了取得更好的阅读教学效果,教师应更新阅读教学的理念,改进阅读教学方法。
①更新阅读教学的理念。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。作为教师,我们应该让阅读课成为在教师指导下的学生群体阅读,但是群体阅读必须以个体阅读为基础,以发展学生个性为依归,教师要把课堂还给学习的主人—学生,把阅读实践还给阅读主体—学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。笔者在教学中非常重视学生阅读后独特的感受、体验和理解,注重让学生独立发挥,读出个性来,正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。笔者认为,在课间和课后,教师应经常与学生交流阅读方面所遇到的问题,了解学生在阅读方面的困难与需求并以此来改进自己的教学。
②改进阅读教学方法《英语课程标准》中明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。笔者认为,提高学生的阅读能力,除了必要的阅读量以外,也要注重在日常教学活动中培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法。在教学实践中,可以尝试“导一读一用”的阅读课文教学三步法。
参考文献
【1】刘亮.小学高年段学生英语阅读能力研究【D】.华中师范大学2007年4月;
【2】王虹.小学英语课外阅读能力的培养【J】.海外英语.2010年10月。 职称论文发表网http://www.issncn.com
职称论文发表网http://www.issncn.com
|
|
|
|