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初中物理预习方法的几点想法

作者 :胡东峰更新时间:2012-10-31

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随着课程改革的不断深化,素质教育的全面推进,提高课堂效率,培养学生的自学能力,已成为教师面临的重要的研究课题,大安市今年试行“自学为主,讲练结合”的教学模式,预习,将是这一模式 的重要成分,有效的预习定会对课堂教学起到事半功倍的效果。那么如何指导学生预习并使学生学会预习,我做了以下几点思考。
一、加强学生读书、笔记指导
我们知道预习教材,对于学生了解所要学的知识内容有很现实的意义,而对于我们的初中生来说,自学能力还比较差,学生根本不知道预习什么,这就使学生的预习象看小说一样,将书本浏览一遍,没有达到真正的预习效果,预习并不是简单地看一遍书,而是仔细阅读,并通过阅读分析,思考,了解教材 的知识体系,重点,难点。对于物理概念和规律要抓住核心,对于难懂的词、句、段落要逐一推敲,将物理意义,成立的条件,应用方法等弄清楚。
由于学生的知识面比较狭窄,对问题理解不够透彻,有时通过努力也无法弄明白的问题,我们应指导学生将不理解的概念,规律、推导过程,搞不清的实验现象等记录下来,这产使学生的听课目的更加明确,针对性更强,这样学生对所要学习的内容做了一番整理。了解自己哪些理解了,哪些没有理解,哪些知识还存在疑点,并把不理解的部分特别标明并记录,从而使学习更具有主动性与目的性。
二、编写预习提纲,加强预习指导
初中学生,他们的自学能力还不是很强,很多时候需要教师的引导,指点,这就要求我们教师编写预习提纲,加强对学生预习指导。也就是说把每一节中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来,要求学生按照提纲进行看书,这样预习提纲就可以帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学。带着问题预习,任务明确,目标清楚,有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。学生根据预习提纲充分预习,熟练掌握知识。
教师如何编写提纲下是必须面对的问题,提纲设计的好坏会直接影响到学生的预习效果。针对物理学科的特点,我感觉预习提纲应分以下几点进行:
(1) 新课中要涉及到的已有知识。
(2) 新课中所应用的主要实验方法。
(3) 新课中要学习的概念,定律。
(4) 新课中所涉及到的一些自然、生活现象。
我想,通过预习提纲,会大大增强学生的预习能力,使新旧知识建立起沟通的桥梁,久而久之,学生会真正的学会预习。
三、 应将指导学生预习例题和练习题。
例题是对概念、规律应用的升华,练习题又是对知识的巩固加深,因此,预习完课本主要的内容后,还要预习例题和课本后面的练习题。看例题的方法不是直接看解答过程,而是先阅读题目,审清题意,抓住重点的词语、句子,弄清已知是什么,要求什么,根据所学的知识想清楚,用哪个概念、规律,用什么方法才能钐答出来,想清楚后再看答案,对比答案,对比答案,查找出的思路的优劣之处,这样可以使学生的思路便加宽扩。对于练习题的预习也是很重要的,做练习题是巩固知识,培养思维能力不可缺少的重要环节,是学生将知识与实践融合的最佳时机。通过练习,不仅可以加深,巩固对概念和规律的理解,还可以培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,也是检验预习效果的方式之一。预习练习的目的是理解概念和掌握规律,因此指导时不要追求拓展,讲究针对性和实效性。能达到检测预习效果即可。
四、 利用导学案,引领学生预习实验,体现做中学。
物理是一门以实验为基础的自然科学,实验教学在物理教学中有举足轻重的地位。正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学生听来的知识远不如自己亲身活动去感受,发现和升华得来深刻!没有约束的探究往往会让学生迷失方向,利用导学案,引领学生预习,让学生做中学,会使学生的研究目的明确,方法具体,效果会更好。
导学案应由设疑激趣,提出问题,设计方案,师生研讨,修改方案,实验探究,交流讨论组成。有了这样的导学案,学生就清楚实验目的,实验原理,实验器材,实验步骤,要观察的现象,实验注意事项,数据处理,并了解实验仪器的性能,使用方法。进行这些了解,让课前学生会利用身边器材简单设计,练习。上课时,基本就可以自己动手完成实验。利用导学案完成实验预习,是做好实验的前提和保证。它不仅能帮助学生明确实验目的,原理,步骤等,而且能引导学生运用科学的研究方法进行操作处理,做到实验时目的明确,思路清晰,处理方法得当,起到训练思维能力的作用。

五、对于重点内容要划上标记
不少学生不重视课前预习,为了完成教师布置的预习任务,有的类似看小说、一晃而过,只是简单地浏览一下课本,不重视理解,不重视将现象与概念、规律联系起来,或照抄预习题答案,这样的预习达不到预习效果或收效甚微。预习不是简单地看一遍书,而是要认真理解书本的知识。教师要指导学生在预习过程中,将物理规律和物理公式的建立或推导、物理意义、成立条件、应用方法等弄清楚,并在课本的空白处做上适当标注,特别是对于定律、概念中难懂或易混淆的词、句、段落要逐字逐句推敲,反复阅读理解。只有通过反复阅读、分析,才能对物理概念、规律、定律、推论等达到较高的认知层次。这种方法有利于锻炼学生的毅力、培养学生的思维能力和自学能力,有利于对重要概念、定理、定律、公式、疑难问题的正确理解。

六、做好实验预习
物理学是一门实验性很强的科学,许多规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的。可现在仍有不少学生对实验课不重视、不预习,老师怎么讲,就怎么做,甚至有的学生到了实验室还不知道该做什么,做完实验后还不知道这个实验到底要观察什么现象,研究的是什么问题,应得出什么结论。为了改变上述状况,必须在实验课中落实预习措施,让每个学生动起手来。实验预习方法是:实验前给学生布置实验预习提纲,要求学生弄清楚实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、要观察的现象、实验注意事项、数据处理等,并了解实验仪器的性能、使用方法。进行了这些准备,上实验课时,基本就可由学生自己动手完成实验了。实验预习,是做好实验的前提和保证。它不仅能帮助学生明确实验目的、原理、步骤等,而且能引导学生运用科学的研究方法进行操作处理,做到实验时思路清晰,处理方法得当,起到训练思维能力的作用。
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