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浅谈大学生日常管理工作的几点做法

作者 :焦宪奎更新时间:2012-10-31

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摘 要:学生日常管理工作是学校工作的重要组成部分,如何做好这项工作是学校管理者一直探讨实践的主题。对于这项工作,管理者首先必须明确这项工作的重要性,国家和社会需要学校管理者在日常管理中逐步教育和引导大学生走向正确的人生道路;其次,管理工作者也要采取和运用好的方式方法,进一步提高工作水平和工作效率;同时,也要做到与时俱进,不断求知创新,不能单凭经验做工作。学生管理工作是一项日积月累的工作,是学校发展进步的基础,是全体管理者不断奋斗的方向。
关键词:求知创新 ;学生管理方法 ;发展方向
在大学生活中,日常管理工作涉及学生学习生活的方方面面。它不仅仅是对学生的行为和学校正常秩序的规范和维护,也是学校对学生进行良好引导,对个人素质及思想觉悟的进一步培养和提高。它具有规范性强、标准高、涉及内容多、与学生紧密联系的特点。这就要求学校从事日常管理工作的人思想政治过硬、科学管理、认真负责。现在,我就学生日常管理工作谈一谈我的理解:
一、学生日常管理的关键性
《普通高等学校学生管理规定》第一章总则第三条规定“按照国家教育方针,遵循教育规律,不断提高教育质量;要依法治校,从严管理,健全和完善管理制度,规范管理行为;要将管理与加强教育相结合,不断提高管理水平,努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人”,这就要求学校管理人员在日常管理过程中严格按照法律法规及学校的各项规章制度,认真履行监督管理的职责,督促学生遵纪守法,遵守社会公德。学生在校期间不仅接受人文素质教育,也要接受学校关于人生观、价值观、世界观的培养和完善。学生毕业后即将踏上工作岗位,在学校接受的各种教育就会体现出成果,如何才能使学生的个人发展适应不断变化的社会潮流和中华民族伟大复兴国家发展的需求,是学校管理者极其关注的。这就需要日常管理必须工作到位,规范管理。高等学校的稳定、发展离不开对大学生日常生活和思想政治工作的和谐管理。加强管理工作的规范性、科学性,是实现学校和谐管理的重要措施之一,也是促使大学生更加适应国家和社会需求的重要保障。
二、学生日常管理工作中的注意事项
1、法制和育人为本的观念
学校的学生管理具有两重性,既是对学生进行相对的约束和限制,提出一定的要求,通过适当的管理维持特定的秩序;也要通过管理,培养学生的某些良好习惯,树立一定的法制、道德、纪律观念,进而最终达到管理育人的目的。规范管理的目的更在于后者。现在我们国家都在倡导依法行政,对学生的管理活动更应该在法制化的大背景下进行。大学生首先是国家公民,《宪法》、《民法》、《行政诉讼法》等法律赋予公民的基本权利都应该得到保障。这就要求学校管理者要首先具备法制观念,带头遵法守法,在进行管理的同时体现出法律的精神,在工作过程中依法行使工作职权不感情用事,滥用职权,做出超出法定权限甚至违法的行为,侵害学生的合法权益。
2、健全各项规章制度并严格依照程序实施管理
规范管理的主旨是依法依规管理,杜绝管理过程中的随意性和人为因素。学校的各项规章制度就是管理工作的规矩,有这个规矩才能有良好环境的方圆。现行的《学校大学生行为准则》、《大学生综合素质测评实施细则》等管理文件有很多过时的内容,而高等教育的发展又日新月异,学生的思想千变万化,及时的修改、更新管理规范的内容,使之符合时代发展的精神,符合大学生健康成长的要求,是学校规范管理的关键。学生规章制度的制定实施,不仅要符合国家法律的精神,遵循学校管理者的意志,而且要充分征求听取被管理者的意见,在实现科学有序管理的同时,使大学生在被管理中受到教育,自觉地参与到管理活动之中。当然,规章制度的制定还要坚持公平公正的原则。公平公正的规章制度可以保证学生竞争的平等,保证管理过程的良性发展。失去了公平公正,就是保护投机取巧,保护不正当竞争,是以牺牲大多数人竞争的积极性而维护少数人利益的做法,是对规范管理和科学管理的致命损害。此外,及时总结工作中的经验和行之有效的做法,把日常琐碎工作系统化归类,在广泛征求意见的基础上进行相应的提炼提升,作为规章制度之外适当的补充加入到学生管理之中,贴近学生生活,工作针对性更强,管理效果更加突出。在实施管理的过程中,依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为,学生因为利益争端产生的矛盾,都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都有章可循,尽可能少的掺入人为的不确定因素。比如大学生的奖学金评定,都是按照学生的综合素质测评排名来确定的。而综合素质测评里对成绩、思想政治表现、活动情况的所占比例有严格的规定,每项活动的分数累计也清楚划分,每个学生的加分情况都要在班级公示。在评奖过程中如果不按程序进行,随意加分,或者私自提高分值,都要引起学生的不满,带来管理上的极大混乱,起不到奖学金的奖优示范作用。可见,认真按照管理程序组织实施是大学校园规范管理、提高效率的保障。
三、学生日常管理发展方向
学生日常管理是学校的一项长期工作,但又与学生每时每刻都息息相关。日常管理工作要同时从硬件和软件上着手。学校对于学生既是培育,也是服务。在硬件设施和日常工作上能给予学生多大帮助就应给予多大帮助。再者,随着社会的发展和进步,未来的学生管理工作更趋于多元化,复杂化。学生的眼界更宽广,社会的信息量更大,这就要求管理工作要与时俱进,适时的调整管理制度及方式方法。
四、要学会将 “中医诊断法”运用到 学生管理中去。
在学生管理工作中,好的方法的应用往往能使问题得到轻松解决,也能提高日常的工作效率。辅导员长期负责学生的日常管理和思想政治工作,如果辅导员能够掌握好的工作方法,既能对学生有很大的帮助,也能为学校工作提供助力。
中医诊断讲究“望、闻、问、切”, 又称为“四诊”。医生运用这四种手段来收集疾病的症状,通过归纳分析,就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系,最后确定治疗措施,下药除病。学生管理是一项复杂的工作。学生的思想受到多方面因素的影响,诸如就业压力、经济上的困难等等,使得学生管理工作更处于被动地位,管理效果往往不尽如人意。因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化,就能及时了解其思想变化,从而针对性地做工作,将祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望、闻、问、切”灵活地运用到学生管理中,可以起到事半功倍的效果。
所以辅导员在管理工作中也要讲究“望、闻、问、切”。
“望”就是细致入微的观察。学生是学校的主体,是学校的主要表现。学生的各项外在表现都折射着整个学校的教学和管理质量。辅导员及时、准确地把握学生的思想脉搏,在管理中就能收到较好的效果。辅导员不能机械的硬性的工作,也要细心观察学生的变化,这样才能掌握工作的主动权。观察他们的言行,判断近期他们遇到什么问题。只有发现问题才能进一步解决问题。在日常生活中,学生经常面临着学习和生活的问题和苦恼,作为他们身边的长者、朋友,在关键时刻予以帮助和正确引导是不可或缺的。
“闻”,就是运用听觉,收集有关学生动态的信息,真实、快捷地掌握学生情况。有时辅导员仅仅观察,不能很好的掌握想获取的信息,那么就要有通畅的信息渠道,听来消息。毕竟,在大学生活中,辅导员与学生在一起的时间有限,交流时间比较欠缺。有些学生如何才能把握学生动态呢?首先,在学生中树立一个良好的与学生紧密联系的负责人的形象,这样,学生遇到问题愿意和渴望寻求辅导员的帮助;其次,重视学生骨干和积极向上的学生的培养,通过他们了解其他学生的情况和近期的思想动态,同时联系其他老师,建立多层面的畅通的信息通道。只有掌握了切实的信息,才能确定如何解决问题,帮助学生走出困扰。
“问”,就是嘘寒问暖,查明症结。辅导员只有缩短与学生之间的距离,时刻把学生的学习、生活放在心上,关心他们的学习,解决他们生活上的困难,学生才能相信你。在日常管理中,才能有更强的感召力。通过自己看到,或者打听到的消息足以表明学生出现问题,那么就要进一步探询,以确定真实情况,并提出解决方法,开导学生积极地看待问题,给予学生适当的照顾和帮助,促使学生尽快回归正常的学习生活中。在这方面,就要求辅导员必须身体力行,切实走到学生中去。在平常的生活中,多与学生交流,在他们比较关注的问题上了解他们的看法,予以重视或解决。对于他们经常谈论的话题,做相关了解,这样既能及时把握正确思想导向,也能时刻与学生联系在一起。
“切”,就是做后进生的思想转化工作要找准切入点,把握时机可以事半功倍。有一部分学生平常与辅导员和其他老师的交流很少,一直默默无闻,自己遇到难以解决的问题也不愿意向老师们寻求帮助。还有一部分学生思想消极,不能正确处理遇到的问题,反而使情况越来越糟糕。辅导员在日常管理工作中主动与学生进行沟通,应及时发现这部分学生存在的问题,早发现早解决。
“望、闻、问、切”在学生管理工作中各有其独特的作用,但在实际应用中,辅导员必须将它们有机地结合起来,才能全面、系统、深入地了解学生的困扰和思想动态,才能制定适合的解决方案帮助学生,才能引导学生积极乐观的面对问题,最终解决问题并投入到新的学习生活中。
以上是我对学生日常管理的几点看法。日常管理是提高学生各项素质的基石,平常的一点一滴就会塑造学生的品格和“三观”。虽然,在日常管理工作上各学校已经取得了不错的成绩,但在学校教育发展的道路上,我们仍然任重而道远。
参考文献:
作者:佚名 《高校学生工作管理论文》 《“望闻问切”在班级管理中的应用》
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