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大学生信息素质教育探究

作者 :本站编辑更新时间:2012-10-31

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摘要:阐述了什么是信息素质教育,分析了江西省大学生信息素质教育存在的问题,提出了解决问题的对策。
关键词:信息素质教育 江西大学生 存在问题 对策
我国高等教育的重任就是面向二十一世纪培养高素质创新型人才。高等教育要完成从应试教育向素质教育的转变,就必须重视培养学生的综合素质,其中,信息素质教育占有举足轻重的地位。加强大学生信息素质教育,这是学生自我发展的要求,也是信息时代社会发展的要求。

一、何谓信息素质教育

信息素质教育是为提高人们的信息素质而进行的教育,即根据社会信息环境培养和提高个体的有效获取信息的能力以及评价和利用信息的能力的一种教育。大学生信息素质教育就是高校教师、图书馆员和各种信息服务机构利用现代化的信息技术、设备及相应的渠道对大学生进行教育,培养他们的信息综合素质及能力。大学生信息素质教育强调的是大学生在信息社会中获取、处理、交流、评价、利用信息等方面的个性发展和全面发展。具体说来包括以下几个方面:

1、信息意识教育

意识是一种自觉的心理活动,信息意识是指人的头脑对信息及其运动规律的抽象性、概括性的认识。信息意识控制着信息主体的信息行为,信息意识的强弱决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度,直接影响着利用信息的效果。意识越明确,行为目标越清楚,则信息活动的动机越稳定、越强烈,努力程度也就越高。信息意识包括信息认识、信息情感和信息行为倾向三个方面。信息认识主要是指对信息和信息活动的了解和看法;信息情感是指人们在感受信息的过程中,逐渐形成的相对稳定、相对持久的内心体验;信息行为倾向指个人在信息活动中欲表现出来的行为趋向,是信息行为的心理准备状态。

信息意识教育就是培养人们具有正确的信息观念,强烈的信息需求及持久的信息注意力。大学生的信息意识教育应侧重两个方面:一是对信息科学的正确认识,要让学生了解信息的内涵、特征、功能等;二是开发大学生的潜在信息需求意识,培养其对信息敏锐的思维感知能力和对信息所特有的持久注意力。

2、信息知识教育

信息知识是指有关信息的本质和特征、信息系统的构成和原则、信息技术和信息方法等方面的知识。具体说来信息知识方面的内容包括以下几两个方面:(1)信息理论知识。信息理论包括媒体理论、教育传播学、现代教育技术等。(2)信息技术基本知识。信息技术是指现代通讯技术、计算机技术和网络技术等。其中,计算机及网络技术是信息技术的核心。

3、信息能力教育

高等学校的信息能力教育简而言之就是培养学生收集、选择信息知识以及规划和运用这些信息知识的能力。即能高效地获取信息,能熟练地批判地评价信息,能精确地创造地使用信息。具体说来信息能力教育包括以下几个方面:(1)信息检索教育。让学生了解去哪里可以找到自己所需的信息,确定信息源之后又要通过什么途径和工具来得到信息。(2)信息评价教育。信息量的增加,给了我们选择的空间,同时也让我们面对大量的信息无从选择。信息评价教育就是让学生学会对各种信息进行分析、判断、评价和选择,从中找到最切合需要的信息。(3)信息应用教育。信息应用能力是大学生信息能力的核心。所以大学生平时就应加强对信息应用能力的培养,不断提高自身的创造性思维能力,以适应所面临的信息社会。

4、信息伦理教育

信息伦理是指在信息的采集、加工、存储、传播和利用等信息活动各个环节中,用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。它通过社会舆论,使人们形成一定的信念、价值观,从而使人们自觉地规范自己的信息行为。随着社会信息化、网络化程度的提高,信息道德在信息素质中的地位越来越重要。它是调节信息生产者,信息加工者,信息传递者以及信息使用者之间相互关系的纽带。信息道德教育包括信息安全、信息传播法规、知识产权和信息合理利用等。

二、江西大学生信息素质教育存在的问题

在整体国民信息素质不高的大环境下,我们欣喜地看到我省大学生的信息素质水平不断提高,但是大学生的信息素质现状还是不尽理想,仍然存在不少问题:

1、信息素质教育未被普遍关注

在我国,文献检索课是对大学生进行信息素质教育的主要形式。从1984年起,教育部就要求高校开设《文献检索与利用》课,但我省开设此课程的高校并不多,在开设了此课程的高校中,课时也较少,一般都在32个课时以下。这一切表明,文献检索课仍然处于可有可无的状态。另外其他形式的信息素质教育也极少。总之,信息素质教育尚未引起江西高校的关注和重视。

2、信息素质教育形式不平衡

通过对江西高校的调查,了解到目前江西高校信息素质教育的形式主要表现为以下几种:文献检索课、专题讲座、为学生编制的《读者手册》、咨询服务及提供其他相关的信息教育资料。通过调查,以上教育形式都采用了的高校不多,很多学校都是采用了其中的一部分,尤其是网上信息教育,大部分学校都还没有实施。

3、信息素质教育内容不合理

良好的信息素质主要体现在强烈的信息意识、熟练的信息技能和良好的信息道德上。因而,信息素质教育内容应该包括信息意识教育、信息技能教育和信息道德教育等各个方面。在实际操作中,“数据库信息资源及其检索与获取”和“网络检索工具和网络信息”这两块学校比较重视。但是对“知识产权”和“信息评价”等内容学校讲授得就比较少了。这就表明学校在教育内容上不太合理,即重视信息技能教育,忽视信息道德教育。因此这样的信息素质教育不完整,教育内容还需要进一步调整。

4、信息素质教育方式和内容不协调

信息素质教育方式和内容不协调,主要表现在以下两个方面:(1)文献检索课流于形式。文献检索课是高校开展信息素质教育的重要途径。但令人遗憾的是,课程多数流于形式:一方面课本陈旧,缺乏现代信息技术的教育;另一方面,检索课的课堂教学太多,检索实习太少,两者比例不协调。(2)网上信息素质教育方式不完善。从对江西省高校有关网上信息素质教育的情况来看,大多数学校只是介绍了本校开展信息素质教育的形式,并没有涉及具体教育内容,一般都是零散地编制“常见问题解答”、“馆藏文献信息检索须知”及“如何利用图书馆资源”等内容。这不是真正意义上的网上信息素质教育,不能使学生比较系统地了解和接受信息素质教育。

5、信息素质教育资源不足

信息素质教育资源包括师资、教材、检索实习室和网上信息素质教育资源等。目前我省信息素质教育资源比较匮乏,主要表现为以下几个方面:(1)目前我省教师队伍的信息素质普遍不高,知识结构较窄,教育观念陈旧,跟不上现代教育的步伐;(2)网上教学资源缺乏内容,流于形式。江西没有一所高校在网页上挂出了信息素质教育的教学目标、教学大纲、教学计划和教学内容。(3)检索实习条件不足。据调查,江西省很多高校都没有设专门的检索实习室,检索实习条件不足,大大影响了学生信息素质的培养。

三、江西大学生信息素质教育的具体对策

鉴于以上大学生信息素质教育过程中存在的问题,我们提出了针对性较强的几条措施,具体如下:

1、关注和重视大学生信息素质教育

要改变江西高校信息素质教育滞后和不平衡的状况,需要各级有关领导提高认识,重视信息素质教育。各级领导要为信息素质教育的实施提供良好的政策环境支持,在法规制度上给予明确的规定和指导,出面组织信息素质教育的规划和具体实施,定时对教师进行必要的培训,另外还要在物质条件上给予保证。

2、建立大学生信息素质教育培养机制

在知识经济和网络环境下开展信息素质教育,应该具有全局性观念,而不能只是简单地开几门课程。因此,很有必要构建科学合理的培养机制,以促进信息素质教育的进行。大学生信息素教育培养机制大致包括以下几个方面的内容:(1)信息素质教育培养机制的实现目标。实现从散漫的自我信息教育转变为集中式的信息素质教育;从单纯的信息技术教育转变为全方位的信息知识、信息意识、信息技能与信息伦理的教育;从单纯的信息利用、共享转变为信息生产与利用、信息共享与保护。(2)信息素质教育培养机制的内容。具体包括信息知识教育机制、信息意识教育机制、信息技能培养机制和信息道德塑造机制。(3)信息素质教育机制的实施方案。具体可从以下几个方面着手:在课堂教学中对学生开展国家信息政策、信息法规及信息道德等信息素质教育;针对不同专业、不同年级的学生,开设有关信息教育的系列课程,并在教学中合理安排授课内容和授课重点;制定科学的考核标准,打破传统的重书本知识,轻实践能力的考核方式,采取灵活多样的考核方法。

3、加强大学生信息素质教育资源建设

大学生良好信息素质的培养,不仅需要领导的重视和建立有效合理的培养机制,还必须加强信息素质教育的资源建设,具体说来包括以下几个方面:(1)提高教师素质。建立教师培训计划、进修计划,明确教师应该参加相关的继续教育,以提高知识的更新能力和科研能力。只有建立起一支高素质、高水平的师资队伍,才能促进大学生信息素质教育朝良性的方向发展;(2)加强教材建设。教材是重要的资源。教材是我们的信息素质教育的基础。搞好教材建设的途径有两条:一方面是统一编订教材,即将同层次或者同类型的高校组织起来,编写出适合自己学校的教材;另一方面是选择教材,即在现行各种教材中选择比较权威比较通用比较适合自己学校的教材。
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