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摘 要:中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示,截止到2007年底,我国网瘾少年约占青少年网民总数的9.72%,而在这部分青少年中,痴迷网络游戏的高达40.77%,可以说网络游戏是青少年上网成瘾的主要诱因之一。本文基于对游戏理论、后现代课程观和开发理论的分析,并通过对已有成熟信息技术的分析,认为网络游戏的模式可以应用于中职计算机课堂的教学之中。
关键词:网络游戏模式;中职教育;课堂教学应用
一、游戏的魅力所在
1、未知性与神秘性 在玩网络游戏时,你永远不知道下一关的任务是什么,会遇到什么样的敌人,遇到哪些困难,也永远不知道孰胜孰败。正因为如此,满足了玩家们的好奇心!
2、游戏任务的挑战性 许多玩家享受着游戏带给他们的各种挑战。不论是单机游戏还是多人游戏,挑战自我或许是最重要的游戏动机之一。即使是同一款游戏,玩家每次玩都能得到新鲜的娱乐体验。
3、成就感与满足感 在游戏里,玩家可以跟朋友谈论怎样结束一个游戏或是多么擅长另一个游戏。玩家炫耀他们如何只在几个小时之内通过整个游戏的所有难关。尤其是在多人参与的网络游戏中,当他们在游戏中取胜的时候,玩家也会产生很强的自我满足感。当玩家挑战游戏并取得胜利的时候,他们意识到自己能够做的很好,这让他们自我感觉良好。
4、游戏及时的反馈与奖励 在玩网络游戏时,你的每一个选择、判断,你的战略、战术的运用正确与否,只需10来分钟就能知晓,而且在游戏中你会获得及时的帮助。
5、情感交流 玩家的情绪会随着游戏进展而兴奋、紧张,老是完不成任务的失望以及获得成功的喜悦和成就感,尤其是在多人游戏中,玩家还可以彼此互相交流,分享自己的感受。
6、游戏具有直观性与操作性 计算机网络游戏充分运用了多媒体技术,每一个场景乃至任务的动物、声音都制作得惟妙惟肖,再辅以眼里的色彩和奇特的造型,不但给人以美的享受,而且能使游戏者融入其中,成为一位名副其实的斗士。
二、中等职业计算机课程教学现状
职业教育是一种就业准备教育,中等职业教育的目的是向社会提供各种类型的职业技术人才。这种人才的规格特性,决定了中等职业教育与经济发展、市场需求和劳动就业联系的紧密性。所以中等职业教育培养出的学生应该在专业理论知识、操作技能、心理素质和沟通能力等各方面都达到相应的水平,能够很快地适应工作岗位,成为合格的劳动者。但目前中职的计算机教学现状是:一,中职学生本身文化基础较弱,在没有感性认识的情况下,对专业理论知识难以掌握而实际动手能力又跟不上,一旦到了实际工作环境就手足无措,连设备都认不全,更不用说进行操作了;二,没有明确的学习目标和动机,缺少创新能力和主管能动性;三,对课堂教学提不起兴趣,课堂效率不高,听课效果不好。四、教学模式缺少新意。反观我们的教学常常是教师讲,学生听,教师说,学生记,学习的过程就是死记硬背的过程,而不是积极探索未知世界的过程。这样的教学过程中,学生成了被动灌输的容器,很难体会到思维的乐趣,体会到成就感,没有成就感学生的自信心也就无从谈起。学生对计算机课堂上讲授的知识不感兴趣,却把大多的时间和精力投入到网络游戏中,教师与其说在课堂上不断的与游戏争夺学生不如考虑如何能够变害为利,我们的课堂缺少的正是游戏模式中的这种神秘性,未知性,挑战性,如果将学生感兴趣的这游戏模式引入计算机课堂的教学之中,达到“教”与“乐”的双重结合,从而来更进一步提高计算机课程的教学质量。
三、网游在教学中的应用初探
1、兴趣提升
当前流行的各种网络游戏中,某些道具都需要玩家自己寻找各种原料进行制造或铸造,那些希奇古怪的原料和复杂的组合方式,玩家会在游戏的过程中通过不断的观察、试验或者向同伴咨询而掌握。在这个以掌握虚幻知识为目的的交互过程中,学习者会充满热情的去主动学习,最终大多能成为游戏中的行家里手。在传统教育方式中,最让学生觉得难以掌握的理论知识如果能自然而然的融入网络游戏情境中,成为完成游戏环节的一个重要线索,这样一种知识载体在调动学生的内部学习动机方面,会远胜于枯燥的教科书和呆板的多媒体课件。
2、独立探索能力和团队协作能力的培养
几乎所有的游戏都是一种以“玩家”为中心的自行探索学习,在游戏者进入游戏那一刻,他便进入了一个复杂的学习环境。在某些游戏中,玩家往往要通过小心翼翼的侦察、试探才能开辟一片疆土;或者尽可能扩展活动范围,通过与系统设定的各种人或物打交道。如果课堂教学中教师也引入游戏的这种以完成某种任务为驱动,让他们自由选择以何种方式来完成任务的模式将积极地调动起学生的主观能动性。。
3、信心的建立
在网络游戏模式中可以很方便通过设置各种虚拟的闯关难度来磨练玩家的的意志并通过一级一级的通关来增强玩家的信心,从而获得坚强勇敢的生活态度。教师也可在课堂中根据学习的不同阶段设置不同的关卡和障碍,级别由易到难,让学生在逐步清除这些问题的同时建立起对学习和求知的信心。 职称论文发表网http://www.issncn.com
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