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化学教学中培养学生思维能力初探

作者 :刘 琼更新时间:2012-10-31

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摘 要:思维是人脑对客观事物间接和客观的反应,思维能力是学生对事物的分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力,它是在思考过程中发展和提高的。巧设问题、习题演变、设置学习环境是调动、激发学生思考的关键。
关键词:思维能力;习题演变;问题设置;学习环境;培养
思维是人脑对客观事物间接和概括的反应,思维能力是学生对事物的分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。它是在思考过程中发展和提高的,思考过程是别人所不能代替的。在当今科迅猛发展的时代,培养学生的思维能力极为重要。如何在化学教学中培养学生的思维能力,笔者在多年的教学实践中做了如下尝试。

一、巧妙设计问题,激发学生思考

古希腊教育学家亚里斯多德有一句名言:“思维自惊奇和疑问开始”,“问题”是开启和发展思维的源泉,思维总是从解决问题开始的,因此化学教学中教师要提激发性或质疑性问题,给学生创造思维的良好环境,让学生通过思考、分析、比较等思维活动,加强对知识的理解。例如:讲硝酸的性质时提出:金属锌能与盐酸或稀硫酸反应放出氢气,而硝酸和锌反应没有氢气产生,为什么?再如:讲完“氧化——还原反应”一节后提出:实验室用MnO2与浓盐酸反应制取氯气和用KmnO4 与浓盐酸反应制取氯气,二者的本质是否相同?为什么?通过问题的设置来激发学生的思维。在设置问题的时候要抓住教材的重点、难点和关键,由浅入深,由简单到复杂,叩开学生思维的大门,有效的调动学生的思维积极性,可以收到意想不到的效果。

二、充分利用实验学生调动的积极思维

化学实验的过程就是开发学生思维的过程,因此利用好化学实验课培养学生的思维能力是非常重要的。例如:在复习化学实验典型装置的教学中,讲到气体净化装置时,我问学生;为什么一套净化气体的联合装置中,干燥装置总是位于最末端?问题的提出调动了学生的思维,思维一段时间后让学生发表自己的见解,学生们各抒己见,思维非常活跃。这时我总结到:因为混合气体通过各洗气瓶时还会带出水蒸气,因此只有将干燥装置置于联合装置的末端,才能保证把混合气体中原有的水蒸气和新带入的水蒸气都吸收掉。这样讲解基调动了学生的积极思维,又使学生知其然,也知其所以然。

三:利用习题调动学生的积极思维

化学习题浩繁,内容各异,题型有别,解题方法不拘一格,但有规律可寻,可利用习题培养学生的多种思维。

1、用一题多解开拓学生思路,采用一题多解方式培养学生全方位多角度去认识问题、思考问题、解决问题。一路不通,另辟蹊径,认真挖掘题目内在潜隐,排除干扰,让思路畅通,使学生在短时间内将知识网络化,规律化,达到开发学生发散思维能力,培养创造思维的目的。例如:将100克铁粉放入600mL密度为1.25g/cm3的CuSO4溶液中,充分反应后,铁有剩余,经过滤干燥后称得固的质量为112g,求硫酸铜溶液中硫酸铜的质量分数?此题有多种解法,(具体解法略,答案为32%

2、根据教材内容,对习题进行变化,不仅能拓宽思路,培养创造性解题能力,而且能提高学生的学习兴趣,在比较讨论中增强学生的辨别能力。例如:“把怎样鉴别硫酸钠和碳酸钠”变为“怎样除去硫酸钠中混有得少量碳酸钠?”再变为:“怎样证明碳酸钠中混有少量的硫酸钠?”,通过这种变化提高学生鉴别比较能力,拓宽学生思路,活跃信息的交流,提高学生思维的正确性。

四、设置学习环境,提高学生兴趣

夸美纽斯说“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一”,兴趣是求知欲的外在表现,但它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态,教师通过创造一定的学习环境,揭示该课知识的社会实践意义,以唤起学生的学习欲望。如:在化学的启蒙教学中,增设有趣的化学、趣味化学实验、化学史知识等,把学生带入奇妙的化学世界,大大激发学生学习化学的兴趣,使学生在整个化学学习过程中保持很高的学习积极性。再如;讲氢氧化钠的性质时,可以设计几个非常有趣的实验:(1):将氢氧化钠固体放入热水中,水会沸腾起来,为什么?(2):向盛有氢氧化钠溶液的两只试管分别滴加紫色的石蕊试液和酚酞试液,观察其颜色变化。学生们带着问题去感悟、认识、分析,这样一定能激发学生思维的主动性。

五、培养学生思维能力,教师首先要加强自身的创新意识

俗话说:打铁还须本身硬,教师首先要有良好的思维能力,才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的思维氛围。为学生提供探索创新的并且具有开放性和选择性的最大空间

这样才能激发学生的思维欲望,才能培养和发挥学生独立思考的能力,才能培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能为当今科技发展所需的创新人才奠定基础。

总之,为培养学生的思维能力,教师在教学过程中要根据不同的教学内容、选择不同的教学放法,时时注意引发学生的思维,把握好引发的层次和深度,恰到好处,只有这样才能极大限度的调动学生的积极思维,更好的培养学生的思维能力。
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