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摘 要:我校有幼教、小教及各技术专业十多个,专业多,区别大,按统一标准要求上课无法满足各专业的需要,更加无法满足社会发展的需要。根据各专业的特点进行专业分类上课,势在必行。不同类专业侧重不同的教学内容、教学模式、考试内容和考试方法。这种专业分类的多元化体育教学更能充分发挥学校体育的教育功能。
关键词:业分类;教学内容;教学模式;考试内容;考试方法;多元化
一、前言
新课程要求体育教学多目标。我认为在多目标的基础上,根据不同的教学对象还应有重点目标,这样才能满足各专业特点的需要,满足社会对各专业不同素质的要求。根据我校目前的专业设置,我把它分为三大类专业,并进行专业分类多元化体育教学的尝试。为研究适合我校实际情况的多元化体育教学模式提供实践依据,为中等职业学校同仁提供参考。
二、教学内容及模式的多元化
中等职业学校各专业培养的目标是不同的,因此体育教学目标也应有所侧重。根据各专业特点及学生将来要从事的职业特点,本人把它分为以下三大类专业,并侧重不同的教学内容和教学模式。
1、小教、幼师等教育类专业
他们将来要从事小学或幼儿教师的职业,因此必须较好的掌握运动理论知识和运动基本技术。特别要掌握好小朋友喜爱的特色运动技术及地方传统项目的技术。教学模式以掌握学习教学模式及游戏教学模式为主。
(1)掌握学习教学模式:教师讲解、示范、学生练习、教师纠错。这种传统的教学模式有利于学生对基本技术的掌握。只有大量掌握基本技术和运动理论知识才能使学生走上工作岗位更有信心。理论知识可利用雨天进行讲授。
(2)游戏教学模式:体育游戏不仅具有全面锻炼身体的价值,大部分游戏还具有教育功能,深受幼儿及小学生的喜爱。游戏的多样性,玩法的可变性为培养学生的创新意识提供了广阔天地。在游戏中教师应鼓励学生充分发挥想象力,大胆发表各种不同的意见,和教师一同不断完善游戏规则。并在规则允许范围大胆做出与众不同的动作。这样不仅可以提高学生参与游戏的激情,还可以培养学生的思维能力和创新意识。如:“贴药膏”一个很一般,很简单的游戏,在实践中学生发明了“连贴”的技巧,并提出增加“反抓”的规则,使游戏变得非常刺激、好玩。出现一种游戏玩一节课学生还不愿下课的现象。这种使学生在积极的身心体验中感受到快乐的创新,又反过来更加激发学生的创新欲望,对培养学生的创新意识将起到非常积极的作用。
2、电子商务、网络技术、美术设计等非体力专业
他们将来的工作需要很好的团队精神,抗挫折能力和良好的社会适应能力,教学内容应以篮球、排球、足球等球类运动为主。教学模式以自主学习教学模式和体育合作教学模式为主。
(1)自主学习教学模式:这种教学模式要求教师要从学生的立场出发,根据学生的具体情况,做好对技术难度层次化、组织形式多样化的处理。要求学生即是学习的参与者,又是学习的组织者。做到互助、互学、互动、互相尊重成为学习的主体。这种教学模式对培养学生的运动兴趣,提高兴趣项目的水平,效果明显。使学生将来走上工作岗位仍能积极参加运动成为可能。为终身体育奠定良好的基础。
(2)体育合作教学模式:这种教学模式首先是要培养学生的合作精神;其次是在体育教学过程中培养学生的人际交往能力和社会适应能力。在所有的集体对抗教学比赛中,只有各尽所能,齐心协力才能获得最终胜利,并品尝胜利喜悦。对失败的团队则可进行抗挫折能力的培养,要求他们要总结经验吸取教训,不能散失信心,力争下次比赛的胜利,并教育引导学生不仅在体育活动中,在学习、生活及将来的工作中都需要与他人团结协作,共同应对困难。如:篮球分组比赛、排球分组比赛及分组对抗的游戏。
3、钳工、车工、汽车维修等体力专业
他们将来要从事的职业不仅要有良好的专业技术,还要有较好的力量和充沛的体能。因此教学内容应以篮球、足球、羽毛球和各种力量练习为主。教学模式以体能教学模式和兴趣发展取向教学模式为主。
(1)体能教学模式:这种教学模式首先是要培养学生勇敢、顽强、坚韧不拨的精神,其次是结合专业特点在全面发展身体素质的基础上,重点提高力量素质。有勇敢、顽强的精神,才有战胜困难的勇气。如:在中、长距离跑步练习中,经常会有学生不能在规定的时间跑完规定的距离。这时教师就应不断鼓励学生拿出战胜困难的勇气,并逐步提高要求。不要怕学生的成绩差、水平低,重要的是要激发学生坚持到底的顽强精神和战胜困难的勇气。
(2)兴趣发展取向教学模式:通过选择自己喜爱的体育项目,从中体验锻炼身体的乐趣,来确定自己兴趣的项目,并提高兴趣项目的运动水平。这种教学模式提倡主动积极的参与练习,在练习中学习并养成自我调控运动的能力。如:运动节奏、运动量、运动强度等。科学合理的运动方法,加上运动的积极性,最终使运动成为兴趣。这是体育教育的理想结果,为养成终身锻炼的意识和习惯打下良好的基础。
三、体育考试内容及方法的多元化。
体育考试是检验体育教学的有效方法。除新课程要求的必测项目外,本人认为应根据学生的专业进行以下内容的考试。
1、小教、幼师等教育类专业
(1)基础理论考试:考试内容以幼儿、青少年运动理论常识、运动损伤及急救方法为主。考试方法为笔试。
(2)基本技术考试:考试内容根据教学的不同阶段选择一项特色运动,如:跳绳、踢毽子或地方传统项目如:篮球、排球等。考试方法为技评。
2、电子商务、网络技术、美术设计等非体力专业
(1)团队合作意识考试:考试内容:篮球、排球、足球等分组教学比赛。考试方法:对学生的合作意识、合作效果及技术应用进行综合评分。
(2)对平时参与练习的积极性进行考评:主要依据是平时参与练习的主动性、积极性及出勤率。
3、钳工 、车工、汽车维修等体力专业
(1)体能考试:男生3000米跑、女生1500米跑。评分标准教师根据学生的实际情况而定,并参考平时练习的积极性及顽强精神。
(2)兴趣项目培养的考评:主要依据是平时上课参与练习的主动性、积极性、技术水平及是否有参加学校组织的兴趣小组。
三、结论与建议
1、教育类专业与技术类专业的培养目标明显不同,在教学过程中采用不同的教学内容和教学模式及考试内容和考试方法,是十分必要的。
2、在技术类专业中,非体力专业女生占多数,体力专业男生占绝大多数,加上将来要从事的职业特点,专业分类上课势在必行。
3、在教学中各专业教学模式的选择与运用不是目的,完成教学目标才是目的。模式的选择应注重各类型模式的综合互补,做到多元有机并存。
4、根据学校的场地、器材情况,努力争取学校领导的支持,尽力开设体育兴趣小组,活跃学校体育氛围。
参考资料
[1] 邹师.体育教学模式分类及其应用研究. 首都体育学院学报,2001、27(3)
[2] 邵伟德.体育教学模式论.北京体育大学出版社,2005、13。
[3] 于长镇.体育教学法与体育教学模式.学校体育科学,1998.45-48. 职称论文发表网http://www.issncn.com
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