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初中英语分层教学

作者 :雷蓉芝更新时间:2012-10-31

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摘 要:分层教学在目前教育领域中应用的较为广泛,分层教学理念是在承认学生个体能力存在差异的客观基础之上,形成的分批教学方法,以实现学生最大化的学习效果,本文结合个人初中一线英语教学的多年经历,探讨在初中是目前初中英语教育中越来越重视的教育方式。本文针对当前初中英语的分层教学进行了探讨,并对初中英语分层教学的实施提出了几点看法。

关键词:分层教学;初中英语;学生

在初中英语教学中,学生个体能力发展不均衡,存在差异,对于知识的接受能力也存在差异,要想实现整体学习效果的提升,需采用多元化的培养模式,因此,我们在英语教学中引入分层英语教学模式,以学生客观差异为前提,针对不同类型学生有针对性的对待,设计不同层次的教学目标,教学内容,尽可能让每个学生找到适合自己的学习环境,实现自我的最优化学习目的。

一、分层教学的优势

初中英语分层教学是根据学生实际英语水平,依据因材施教的指导思想进行的对教师、教材和学生的分层,确定不同的培养目标、教学目标、教学计划、教学方案等,采用不同的教学方法进行教学活动,对于培养学生英语成绩具有重大意义。

1、有利于师生的同步提高

分层教学可以满足不同层次学生的需求,解决了统一性教学与学生个性差异性的矛盾,针对学生的个体差异性,制定不同层次的教学标准,教学要求,满足各个层面学生的需求,激发学生潜能,增强学习信心,消除英语教学“两级分化”现象。分层教学有利于教师深入了解学生以及学生正确认识自我,它锻炼教师的组织调控能力与随机应变能力,提高教师业务能力和科研能力。

2、有利于把握教学内容的深度和广度

分层教学中要求学生的英语水平比较接近,加之各个层次与其教学实际相适应的教学目标和要求作指导,这样教师能够较为准确的把握教学的深度和广度,使得教学内容更加适合大多数学生的接受能力,避免传统教学中的“吃不饱,吃不了”现象的产生。

3、有利于教学模式的转变和教学手段的革新

在英语教学中始终要贯彻以学生为中心,应用能力为导向,充分利用教学手段的革新,突出素质教育的三种特性:基础性,培养学生基本素质和能力;全体性,面向全体学生,提高每个学生的素质;发展性,开发潜能,发展个性特长,培养学生的英语应用能力。

二、初中分层教学法的应用

1、对教学对象分层

分层教学的教学对象是学生,教育的主体也是学生,教师在整个教学过程中起到主导作用,教学中应该充分鼓励和发挥主体学生的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣,学习动机,并引导学生学会学习的方法以及转变一些厌学态度,变为我乐学,最终达到学会和学好的目的,从而整体提高英语教学效果。所以,对于刚刚入学的学生,我们就可以根据其英语水平的高低,进行分层,实施有针对性的教学。

2、对教学内容分层

不同的教学目标,相应所实施的教学方法和教学内容页不尽相同,针对不同的教学目标,我们选择设计与之对应的教学内容,设计不同的难易程度,分别进行教学,在教学中取得良好的教学效果。

3、教学方法分层次

在课堂教学中,针对不同层次的学生,我们采用不同的教学方法,尽量创造更多的机会让学生多讲多练,培养学生的英语应用能力和交际能力。A层次班级的学生基础较好,可采取“主题讨论法”,在课堂上紧紧围绕某一主题,展开讨论发表观点,课前和课后学生可以上网查阅有关资料,增强学生自主学习的能力以及分析问题、解决问题的能力,让学生在有限的课时里,充分进行语言实践。在B层次班级里要调动学生学习的积极性,及时了解学生的学习状态,并对教学做出适当的调整。多用“问答法”,鼓励他们积极大胆地参与听、说训练。总之,教师要本着“因材施教、以人为本”的原则,采用各种不同的教学方法,使学生建立牢固、坚实的知识结构,培养学生在工作中实际运用语言的能力。

4、对学生的课后作业分层

英语教学与其他课程教学是一样的,不能单纯依赖课堂上的内容,学生对于所传授的知识点难以掌握,不同层次的学生常常被给予相同的作业,课后学习效果不明显,成绩提高困难,因此,应用分层教学,对于学生的作业也应该予以分层要求,给予的作业量和作业难度也应该区别对待,选择适中,使每个学生都能得到最佳巩固发展。作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课和听讲效果的一个指标,更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。课后作业的分层练习和分层检测,有助于教师正确把握学生的学习情况,便于开展个别教学活动,有助于大面积提高教学质量。

5、教学评价多元化

初中学生对于教师的肯定和评价很关注,因此,教师对于学生的学习情况进行评价时,要考虑学生的个体自身实际情况,不能用统一的标准来衡量,多看到学生发光的一面,关注学生的学习过程,外在表现,对于学生尤其是略等生要及时给与鼓励,使学生在学习上建立信心克服压力,产生主动学习的动力。

总之,作为教师应该了解学生的情况,发现学生的潜能,制定合理的教学目标,运用适当的教学手段,让于不同层次的学生都可以达到满足,从而提高学生英语的整体成绩。
参考资料
[1] 陈乐荣. 初中数学分层法教学模式实施[J]. 科教新报(教育科研),2010 12.
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