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培养和提高小学生的自主学习能力

作者 :黄 炫更新时间:2012-10-31

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摘 要:培养学生的自主学习能力是素质教育的重要内容之一,但是,在整个实施过程中却存在着许多问题。为了解决这些问题,从而更好地培养和提高学生的自主学习能力,本文就自主学习的理论解释、特点、可运用的各种手段和方法等方面进行了初步的探讨。
关键词:自主学习;培养;提高
一、引言
美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高法则就是让学生自己提问题。”学生自己质疑提问说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问题来组织教学引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过个体与个体、个体与群体等形式的交流,培养独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,发展学生的创造能力。那么如何培养学生的自主学习能力呢?
二、运用各种方法和手段,逐步培养学生的自学能力

1、在思想上使学生形成自主学习的概念,摈弃有问题就举起手来找老师的想法

(1)改变传统的课堂模式,教师把主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用

“教师的身份从传统教学中的主宰者退缩为帮助者或咨询者。”这样能够很好地帮助学生克服依赖心理,变被动学习为主动反复的操练;之后,教师指导他们自己归纳这一语法,一段时间坚持下来,他们就会发现,自己动脑筋想办法所获取的知识已经在脑海中扎根了,比平时抄笔记再去记单词语法之类的效果要好得多。这样促使他们不断地动脑动嘴,不断地思考,收效自然不错。

(2)将英语课堂设计得生动而富有乐趣,让学生自始至终都有参与的兴趣,都充满学习的热情

比如在刚开始学英语的时候,学生对要记这么多的单词感到很为难,而且枯燥乏味。那我们就举行一次单词接龙游戏,由学生自己组织。实践证明,学生们太喜欢这种形式了。平时我们在课堂上多采取这样一些学生们喜闻乐见的形式,学生就有学习的推动力。另外课堂中常常用到的幻灯片、DVD、录音机等,还能提高学生的听力和反应能力。

2、采取多种多样,丰富多彩的教与学的形式,在课堂教学过程中培养学生的自学能力

(1)新的教学理念认为,教师在课堂中所起的作用就是组织与指导

教师可以为学生制定一系列的以学生为主的课堂活动,如英语单词接龙、问题抢答、编顺口溜等,用以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使他们全身心地参与到学习中来。再者,英语教学注重情境,教师甚至可以把学生带出课堂,带他们走入生活、走入社会,使他们有更好的环境更好的机会运用自己所学到的英语知识和技能。

(2)再来说一说学生的学

学生可以通过提问(自己根据书本内容设计问题)或回答(快速抢答等)的形式锻炼自己的理解能力和反应能力;通过情景对话(课堂内外各种形式的表演或生活会话等)的形式提高语言表达和交流的能力等等。

(3)可以通过小组合作学习的形式

合作学习能培养学生一种团结合作的精神,更有助于培养动手能力和思维能力,有利于学生接触社会`了解社会。合作学习主要是以小组的形式进行。例如:在教学身体各部位名称时,课前,我要求各小组自己学习好身体各部位名称的英文表达,这些名称在小学是基本已学过,大部分同学都能说出,但也有些以前没学过英语的同学,我让他们通过互助,互学,或听录音的形式把单词学会。然后我在课上检查是学生们全都能说出,我特地点了几个没有学过英语而且成绩欠佳的同学问他们是如何学会的,他们告诉我是某某同学教的,或是全组的成员教的,我立即给予这些同学表扬和鼓励。

有了一定的团队精神,我们就应该过渡到课文中表述身体的种种不适时应怎么对他人给予适当的建议;在学了新知识后,小组成员应该上升到关心他人的一种情感了。我给他们的任务是role play :我是医生的小助手。一个学生扮演医生,一个扮演医生的助手,其余的扮演病人。医生开完处方之后,助手重复医生的嘱咐,并在生活和饮食上进一步的叮嘱。课后让学生设计出合理的饮食结构,将结果带到课堂,本小组成员讨论出一个更合理的饮食结构。每组选代表向全班做汇报,阐述本组结论。然后全班讨论:如何保持健康,如何养成良好的习惯。

3、课堂之外培养学生自学能力的一些方法

(1)强化记忆力是搞好英语自学的基础,其实这一点在课堂内外都很重要

记忆对英语学习极为重要,而提高记忆力最好的方法就是重复。在课堂上,教师可以让学生进行反复地操练来加深印象;而在课后,为了避免将在课堂上所获得的知识遗忘,教师可以让学生适当地做做练习,或者将所学知识点用于平时的生活实践,或者就让他们反复地记忆等。另外,英语中的很多知识点是有规律可循的,有技巧可找的,因此教师还可以教给学生一些记忆的技巧,降低记忆的难度。

(2)与课堂紧密联系的是课前的预习以及课后的复习巩固

教师在课前应该指导学生根据自己的实际情况制定好学习计划。大到在新的学期开始时将这一个学年总的学习目标和任务给学生做一个交代,小到将这些目标任务落实到每一个单元,每一篇课文,甚至每一个对话中去,使学生对自己要学些什么,怎样分配时间有一个初步的打算,能够制订出具体的计划。
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