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改革中职教学模式的建议

作者 :白旭宁更新时间:2012-10-12

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摘  要:文章结合中职教学模式改革的实际,从课程设置、师生关系、教学方法等方面进行探讨。 关键词:中职教育;教学模式;职业能力

为适应目前职业教育大发展的新形势,培养更具时代特色的职业技术人才,必须改进目前单一的教学方法。这样才能让学生进得来,走得出,更好地适应社会。为了突破中职学校只注重知识传授,而忽视综合能力培养的单向灌输式传统教学模式,在专业课采取“教师指导下,由学生自主学习和自觉学习”的教学模式。

一、在不违背教学原则和总体培养目标的前提下,充分听取教师和学生意见,调整课程设置

职业教育要改变长期以来学制单一、教学计划、大纲、教材缺乏灵活性,教学方法、手段简单、学生选择性差的局面,积极推行制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度和培训制度,满足学习社会化、终身化、个性化的需要。

课程设置可适当灵活些,并要充分听取教师和学生意见,积极主动地了解市场需要,并结合实际提出课程设置建议,教务处和教研部门要进行调查研究,根据研究结果对专业课程以适当调整,这就克服了教学计划、教学大纲和教材相对滞后,新知识、新技术及时对接职业、岗位和工作。由于学生的兴趣和个性得到尊重,学生不再是一个被动的受教育者,从而充分调动了他们学习的积极性和主动性。


二、注重学校、教师与学生之间沟通,尊重学生的个性差异

教学管理部门、指导老师与学生之间要建立十分融洽的关系,从而较容易达成共识,教学活动的组织也就非常顺利。我们要坚持平等教育的教育观,强调充分尊重学生不同个体的个性差异,切实做到因材实教。针对不同基础的学生和不同课程内容采取不同的指导方法,并灵活安排教学内容、教学方式。

坚持教师与学生都有是教学主体的教学原则,强调正确处理师生关系。为了提高学生学习的积极性和主动性,还要让学生充分了解本专业的培养目标、主要知识、能力结构和基本要求、专业发展方向、就业岗位指向及学生在专业学习中应该注意的问题和必须具备的专业基础等,同时注意思维方法和学习方法指导,也包括对自我认识和社会认同的指导。

三、以就业为导向,实行灵活的教学模式

面对文化素质越来越差的中职学生,中职传统教育模式的弊端逐渐凸显出来,如它的以“知识为本位”的教育理念,以“教师为中心”的教学模式等等越来越跟不上时代的步伐。因此,中职学校教学模式应灵活多样。要按照校企合作、工学结合的要求,实行灵活学制,做到教学与生产的有机结合。在教学活动中,要始终抱着“教是为了不教”这样一种教育理念,因而,各种教学方法都集中体现在促使学生自主学习和自觉学习上。如可采用课件情景教学法、自学讲评法、诱导讨论法、实践求证法、实际操作法、自问自答法、研究答辩法等。通过这样的教学模式,学生既具有较强的分析问题和解决问题的能力,又具有较强的自学能力和创造能力。

四、激发学生学习兴趣,激活教学管理内在动力。

学生是学习的主体,是实现教学目标的内因和潜在动力。实现教学目标和教学管理离不开学生的参与和配合,只要学生的学习兴趣和自觉性充分调动起来,增强对学习的兴趣和感情,是我们教学管理成功的一半。因此,在整个教学管理过程中,首先要教育和引导学生端正学习态度,明确学习目的,解决好学习为了什么,为谁而学习的根本问题,把被动学习转化为主动学习,把父母要我学变成我要学的内在驱动力。把增强与学生沟通入手。拉近与学生的距离作为实施教学管理的切入点。我们知道,怕学习、怕上课、怕考试是这些学生最大的致命弱点很多学生之所以厌学、怕学,都是从一开始就认为学不懂而产生对学习的恐惧开始,最后产生畏难情绪,厌学、退学。因此,我们教学管理的每一个环节都必须注意激发学生的学习兴趣,必须把握和采取循循善诱,由浅入深的原则,才能把每个学生逐步引上自觉学习,愿意学习,掌握知识和技能的路子上来。

五、教学管理要突出“以服务为宗旨,以就业为导向”的现代职业教育特色,把强化实践教学作为教学管理的重中之重

现代职业教育的特点,决定了中职学校培养的学生必须是具有技能型的实用人才,与过去计划经济时代培养理论性技术型人才有本质区别。而从学生素质看,过去的中职学生几乎都是初中毕业生中的姣姣者,而现在的中职学生与过去截然不同,文化基础差是他们最大的弱点和缺陷。然而文化基础差并不意味着他们都是笨学生,而且这些学生大多又是好动,勤动手的学生。因此,我们要充分发挥和挖掘他们的特长和潜能,创造更多的机会和条件,让每一个学生都有选择的空间。

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