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中职生写作恐惧心理成因与对策

作者 :吴小利更新时间:2012-10-12

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摘要:社会迅速发展,导致中职教育进入一种窘境。学生上中职教育大多是一种“无奈”的选择,或是抱着混的态度,学生的文化素质越来越低,这是不争的事实。中职教学环境越来越尴尬,处在这样环境下的老师该如何进行有效教学,尤其是作为传统文化素质的语文课该如何教学?最让学生头疼的作文教学该怎么教?本文将从中职学生写作恐惧心理成因谈起,谈一下简单的对策,目的是让学生更热爱语文,热爱作文课。关键词:职学生;写作现状;对策

作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而,很多学生作文水平提不高、害怕写作文,内心恐惧,退缩绝望,这就形成了写作恐惧的心理。而我带的学生是中职学生,他们对于作文的恐惧心理比一般中学生有过之而无不及。下面就我带的学生作文状况,浅谈一下学生作文恐惧心理形成的原因与对策。

一、中专生写作的现状

1、中职学生由于语文基础不扎实,导致在上课时很多人不听课,学生无法静下心来细读课文,无法用完整的句子准确表达自己的意思,只会机械地做一些抄写作业,少数学生甚至还不具备基本的听,说,读,写能力。

2、中职学生的课外阅读量太少,很多学生不进行课外阅读,有些即使读了,也较多的是读几本网络小说、漫画等,文学史上的经典名著几乎没有人去读,这种现象导致的直接后果是写作水平低下,写作文像挤牙膏一样,枯燥无味,出现很多病句和错别字。

3、中职学生的作文知识局限在课堂上,走出教室就不知道自己学到了什么,缺乏想象和创意,在灵活运用语文知识解决问题的能力上有所欠缺。

4、中职生作文抄袭“蔚然成风”,写作逐渐被“借鉴”代替。无论布置什么形式的作文,学生总可以利用网络查到相关内容,写作应付,只会抄袭。

二、中专生害怕写作的原因

1、缺少必要的信心  很多中专学生难以消除中考失败的阴影,对自己没有信心,感觉中职生低人一等,内心有一种自卑感。对于学习产生了一种自卑感,对于作文尤其是,觉得作文似乎只有高中生的学生才能作的最好。

2、缺少基本的学习兴趣  大多数中职生对于自己的前途迷茫。他们写文章基本是疲于应付。

3、写作的重要性  因为没有升学考试的压力,文章写的好坏不会影响自己太深,写与不写对自己影响不大。

三、解决学生恐惧作文的心理

1、培养学生的自信心,对学生进行一些鼓励性的评价

罗森塔尔的实验给我们以启示:期望能让被期望者产生巨大能量。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展,越来越接近预先设定的目标,反之学生则会越来越差。学生作文评语,切记千篇一律,有时鼓励性的语言更甚于批评语言的教育作用。我的评语有时不是对作文进行评价,大多数都是和学生进行一种心灵的交流,无论他们写的好坏与否,我很少给予批评。时刻告诉学生:“如果你想飞,你就要相信自己能飞”。

2、培养学生作文的兴趣,兴趣是他们成功的基石

兴趣是最好的老师,兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力,有了这些内在动力的驱使,学生就会逐渐对作文训练有好感,有热情,有信心,进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣,当学生对作文产生浓厚的兴趣和好感时,作文训练才会有效。

我对学生的作文练笔尝试先从培养学生兴趣入手,我先试着让学生选择,一个学期的作文任务,要么按照学校的规定命题作文五篇,要么“以我手写我心”你想写什么就写什么,不限时间,不限字数,不限体裁(小说,诗歌,童话,寓言,评论等等都行)但必须每两周写一篇,摘抄两篇,写时有话则长,无话则短,每两周积累千字左右,每两周老师检查一次。有了内容的自由性,学生主动写作;有了

3、充分利用教科书,在教学中落实作文教学

叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料。中职生懒于读课外书,所以我们不妨把某些课文当作一篇生动的范文来学习。让学生模仿优秀课文的写法进行写作,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。

4、提倡学生关心时事,多听新闻.多阅报刊,多阅读文学作品,以便有感而发

学生要写好作文,没有素材是不行的,故而我要求学生多听新闻。虽然中职生对写作不感兴趣,可是由于他们的活动时间较中学生自由些,因此他们平时有机会,有时间接触媒体,尤其是网络。把他们平时接触的媒体搬到课堂上,比如让他们在课前五分钟上台演讲,演讲内容可以涉及小说,电视,电影,网络事件,开始要学生简单陈述某个事实,后来难度逐一增大,加入了评论部分,这样他们在不自觉时已经锻炼了作文能力。

以上所谈,仅是我这几年接触中职生对于作文恐惧心理的一些浅薄探讨,当然中职生是很特殊的群体,他们对于作文的恐惧心理成因和应对措施还有许多值得探讨的东西,以后我会继续在教学中关注这一难题,最终目的是希望学生都能爱语文,爱作文。

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