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网络课程平台建设中的问题及解决方法

作者 :向 诚更新时间:2012-10-26

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    (1)建设原则。多样化、个性化、动态化。II类网络平台的建设宗旨主要在于为平时的教学服务,由于课程的面向对象不同、教学时间不同,因此,就不能一刀切,应该允许教师根据需要做动态的调整。

    (2)建设职责,学校:负责提供建设平台、发布平台;建立标准;督促检查;评比评奖等面的时间;教师:负责建设、发布、使用、完善。

    (3)发布方式。直接链接到I类网络平台或者优质网络平台中去,不在学校平台Web首页中显示。

4.3.2  I类网络平台

    (1)建设原则。规范化、完整性。I类网络平台的建设宗旨主要在于展示教师团队的课程建设成果,一个课程代码对应一个网络平台,因此,规范化、完整性就是必须坚持的原则。

    (2)建设职责。①学校:负责提供建设平台、发布平台;建立标准、经费投入;督促检查;评比评奖等面上的事件。其中,需做好几件具体的事情:一是每一个课程代码申请一个账号,通过学院分配到相应的课程负责人,由负责人组织教学团队进行建设;二是对于量大面广的基础课程(可以先从公共基础课程开始),学校搭建好所有板块后,再分配给相关负责人组织团队进行建设。②教师团队:负责建设、发布、使用、完善。③检查落实:要求在规定的时间内完成,学校组织力量开展检查工作。学院每完成一门课程,学校补助一定的建设经费。

    (3)发布方式。以自动生成的形式在Web网页上直接显示,要达到以下要求:能够以课程建设层次、课程性质、开课学院、专业等不同的途径显示出来。

参考文献

1  章伟民.全球视阈中的教育技术:应用与创新[M].上海:华东师范大学出版社,2006

2  顾小清.面向信息化的教师专业发展模式研究与展望[J].中国电化教育,2003(8)

3  谢康.教育信息化视野下的课程信息化[J].中国电化教育,2005(5)

4  谢康,陈丽.信息化课程的构建[J].教育评论,2005(3)

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