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浅谈现代汉语多媒体教学

作者 :现代汉语更新时间:2012-11-10

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切、分离以及投影的过程动态地表现出来,使学生加深了剖

视图的形成以及应用场合的理解。还可利用数字化技术将

原有的教学录象片中有关生产过程的片断插播在多媒体课

件中,使课件的表现形式更加丰富多彩。应当避免机械地将各种信息,不加组织简单地搬到计算机多媒体课件中,如

扫描整页教材后录人计算机,或将教案简单地制作成Power

Point下的只有文字和图片的幻灯片等等。

  教学用的多媒体课件的制作水平直接影响着课堂的教

学效果。优秀的多媒体课件要求层次分明,结构清晰,画面

美观,动静画面安排合理,而且具有良好的用户界面,操作

简单和直观,便于维护和修改。还应具有自动演示和手动

演示两种功能,声音和背景音乐的控制,演示速度的调整

等,否则会给学生造成视觉疲劳和嗜睡、心理压抑,严重影

响学生学习兴趣和课堂教学效果。因此,课件制作应根据

情况精选多媒体应用软件,认真编辑,其背景颜色,文字大

小,画面布置等都应该反复调试修改,最后定型后再刻录成

光盘使用。

3合理使用多媒体课件,切实提高课堂教学质量

  多媒体技术作为一种现代的教学手段,对于提高教学

质量和教学效率无疑是具有十分重要的作用。但应当指出

的是,无论如何它也只是一种辅助的教学手段,也要服从教

学目的,更不能完全取代课堂教学。多媒体课件在课堂教

学中的应用,不仅仅在于能丰富形象和直观的表现教学内

容,以活跃课堂气氛和提高学生的学习兴趣,更重要的是在

于如何在教学环节中合理地使用它,使之与传统的教学方

法相结合,发挥教师在课堂教学中的主导作用,切实提高教

学质量和教学效率,以适应教学现代化的发展。诚然,无论

是传统的教学手段或是现代的教学媒体,都有其相应的功

能,同时也有一定的适应性和局限性,两者相互取长补短,

有机地结合起来,才能切实达到提高教学质量的目的。

  有人认为,使用多媒体课件进行课堂教学,教师的工作

强度减轻了,讲课轻松了。实际情况并非如此,反而对教师

提出了更高的要求。除了精心制作课件要耗费大量的人力

物力外,使用现成的多媒体课件,也必须在上课前进行充分

的准备。教师要在计算机上备课,对课件的演示特点和画

面顺序以及教学内容的安排了如指掌,才能在讲课时随着

即刻转换的画面流畅自如地讲解,并根据不同的教学内容

组织不同的教学活动。何时停止演示对画面内容详细讲

解,何时板书,何时使用多媒体课件,让其自动演示等都要

做到心中有数,决不能照“机”宣科,而且还要估算好课件的

演示时间等。对于工程制图的教学,为配合多媒体课件的

使用,我们还使用CAD绘图软件进行例子的讲解,这还要

求教师在上课前,在计算机上要绘制出大量实例图形存档。

因此,使用多媒体课件进行课堂教学,课前准备是要倍下功

夫的。 本文来自职称论文发表网的竭力网络搜索和整理得来的

  尽管计算机多媒体教学手段在现代教学改革中扮演着

重要的角色,但在课堂教学中,它不能代替教师的讲解。采

用多媒体教学后,教师依然是课堂教学的主体,教师在课堂

上的讲解是为了达到教学目的,而根据不同的教学内容和

学生的接受能力所进行的创造性的智能劳动,具有很强的

灵活性和针对性,是教师对授课内容掌握程度的综合体现,

凝聚着教师的学识、教学经验和智慧,这是计算机所无法取

代的。而且教师的讲解完全可以根据学生反馈回来的信

息,及时地作出诸如讲课速度,内容繁简的调整,有时还可

通过提问的方式来调整课堂气氛,使得学生更容易接受教

学内容。此外,在使用多媒体课件的同时,教师仁课堂教学

中,还应适当作一些板书。如果把板书的内容完全复制在

计算机上,随着计算机屏幕页面的切换,很难使学生对教师

所讲的问题有一个整体的认识和思考的过程。实践证明,

在使用多媒体课件的同时,教师也作适当的讲解,而且将主

要的内容和要点同步书写于黑板,则会使教与学同步进行,

学生对问题的思考也有回旋的余地,使学生对教学内容产

生更为深刻的印象。那种在课堂上,自始至终都使用多媒

体课件演示来进行满堂灌式的教学,用计算机完全取代教

师的作用,则会使得学生的思维活动过于紧张,其教学效果

并不好,学生也不欢迎。

  课堂教学中,学生是中心,教师是主体。教与学的关系

是辩证的关系,要重视教与学的互动性。在课堂上,教师与

学生的关系表现为:目标一致,共同参与,协同配合,相辅相

成。因此,在教学过程中,应特别注重发挥教师和学生双方

的积极性和主观能动性。教师讲课时清晰的思路、生动的

语言、抑扬顿挫的语调、端正的举止、充满信心和为人师表

的神态、适时使用各种教学方法和手段有机结合的能力,以

及根据学生神情理会学生对教学内容掌握的程度的能力,

都是教师教学艺术和教学经验的展示和教师人格魅力的体

现。教师利用自身的综合素质吸引学生的注意力,从而直

接影响学生的学习态度和学习兴趣和热情。与此同时,教

师在课堂上对着学生求知若渴的眼睛,又能激起教师的强

烈的责任感和自豪感,就会以更加高涨的工作热情和饱满

的精神投人到教书育人的工作中。这种人与人之间直接的

心灵和情感的交流所带来的互动作用,是计算机无论如何

也无法替代的。

  随着招生规模的不断扩大,如何保证教学质量的提高,

是摆在我们面前的一个重要的任务。教学质量是高校的生

命线,是学校综合实力的反映,是学院改革和发展的最终体

现。多媒体技术为课堂教学带来了生机,为提高教学质量

提供了新的空间和途径,也为学生获取知识提供了更好的

学习环境和条件。但如何合理充分地利用多媒体技术的优

势,从而在切实提高教学质量上发挥出最佳作用,是广大教

师面临的新课题。因此,深人提高教学质量和教学效率,培

养新世纪高素质人才是我们的共同愿望和奋斗方向。

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