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摘要:大学生创业心理素质培养的重要意义在于其不仅是时代发展的要求,而且是大学生创业能力提高的现实要求,并充分体现了高校“育人为本、德育为先”的教育理念。在对当前大学生创业心理现状进行调查分析的基础上,针对大学生所表现出的毕业即创业意愿不强、受经济利益驱动明显、社会责任感淡薄、创业实践经验不足等问题,提出了大学生良好创业心理素质的有效培养策略。
关键词:大学生;创业心理素质;培养
中图分类号:G645 文献标识码:A
在高等教育大众化背景下,学历+学位≠工作的大学毕业生就业形势日益凸显。2011年全国普通高校毕业生达660万人,高校毕业生就业形势依然十分严峻。针对如此严峻的就业压力,胡锦涛总书记在中共十七大报告中提到:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者。”大学生作为社会创业的主力军,对其进行创业教育显得尤为重要,而影响大学生创业成功的关键性因素是良好的创业心理素质。与国外大学生创业发展情况相比,国内大学生的创业还刚开始起步,因而需要冲破思想观念和传统文化的束缚,加强大学生创业心理素质辅导,不断促进大学毕业生良好创业人格的养成,对于推进高校创业教育进一步取得实效有着重要意义。
1 大学生创业心理素质培养的重要性
1.1 创业心理素质的含义
创业心理素质是指个体在进行创业活动时所表现出来的相对稳定的心理特点,是指创业者创业所必需的各种能力、品性、习惯等各方面的综合性素质,是个体确立创业计划,实现创业行动,躲避创业风险,扩大创业规模,以及最终自我就业成功甚至为社会提供就业岗位等各个环节不可缺少的心理品质。创业心理素质是影响人创业的主观前提因素,也是制约人创业成功的关键因素和重要保障,因此创业心理素质的培养将成为创业教育的核心与关键。
1.2 大学生创业心理素质培养的重要意义
(1)加强大学生创业心理素质培养是时代发展的要求。21世纪是以现代高技术为主导的知识经济时代,当今时代的竞争归根结底是人才的竞争,尽快培养出高素质的勇于创业的人才不但是当前高校人才培养的战略性选择,而且是当前高等教育面临的紧迫任务。而创业人才成长的关键是创业心理素质的培养。只有具备勇于创新、敢于创业的心理品质,才能有开创事业的雄心和脚踏实地的创业行动。因而,大学生创业心理素质的培养是时代发展对人才的客观要求,也是创业、就业教育的首要内容。
(2)创业心理素质培养是大学生创业能力提高的现实要求。随着我国社会经济的发展,大学教育由精英教育逐渐向大众化教育转变,社会能为大学生提供的就业岗位相对减少。这要求大学生要敢于面对挑战,自主创业。然而目前大学生普遍缺乏创业意识和创业能力,诸如管理领导才能、开拓创新能力、艰苦创业精神等。大学生创业在很大程度上是心理素质的较量,良好的创业心理素质是大学生由潜在创业者顺利转化为现实创业者的主观前提,也是大学生创业成功的关键。因此,要培养创新型人才,必须加强创业心理素质辅导,完善大学生人格教育,健全大学生心理,从而提高大学生的创业能力,使他们的就业思想由等、靠转为主动就业。
(3)创业心理素质培养是高校“育人为本、德育为先”教育理念的充分体现。高等教育要贯彻落实“以人为本”为核心的科学发展观,最根本的就是坚持“育人为本、德育为先”的教育理念,结合学生实际开展德育工作,促进学生的全面成长成才。大学生正处在青年中期,是人一生中心理变化最激烈、最明显的时期。目前大学生的心理健康状况堪忧,他们的心理问题大部分都同人格不和谐、人格缺陷甚至人格障碍有关,人格不健全严重地影响着大学生的学习、生活和社会活动,这极大地阻碍了大学生的健康成长和全面成才。而开展创业心理素质教育,有助于大学生健全人格结构的形成,有助于大学生的自我发展和提升,以便大学生更好地被社会所接纳。这充分体现出高校“育人为本、德育为先”教育理念的优势。
2 当前大学生创业心理的现状分析
为了更好地了解并分析大学生创业心理现状,笔者编制了大学生创业心理素质调查问卷,以沈阳化工大学在校大学生为研究对象,开展了一次问卷调查。问卷调查的范围涵盖在校的本科生和研究生,学科包括文、理、工、艺,对不同的学科和不同的年级进行问卷控制性发放。共发放问卷800份,回收有效问卷740份,回收有效率为92.5%。报告采用了定性分析和描述性统计分析方法。问卷调查结果显示,在校大学生创业心理现状主要表现为以下几方面。
2.1 创业激情依旧,但毕业即创业的意愿不强
在参与问卷调查的学生当中,有52.25%的学生明确表示有创业意向,38.45%的学生表示非常感兴趣,仅9.3%的学生明确表示不会创业。这充分表明,大学生创业欲望很强,创业激情并没有因为经历挫折期而消退。这也在一定程度上预示着创业将是大学生个人职业发展中的一个重要目标。尽管有过半大学生对创业感兴趣,但当问及“毕业后,您是否愿意自主创业”时,56.8%的大学生明确表示毕业后不愿意创业,仅43.2%的大学生表示毕业后即愿意创业。可见,当前绝大多数大学生毕业即创业的意愿并不强烈。
2.2 受经济利益驱动明显,社会责任感淡薄
在所有创业动机中,以经济利益驱动最为主要,在相关调查中,选择以获取更多财富为目的的学生占57.62%,以自我实现为目的的占34.22%,而认为创业是“为社会做贡献”的仅为8.16%。这说明大学生创业受经济利益驱动明显,正如王玉帅、尹继东等学者提出的,这主要与我国近几年来私有产权得到较为完善的法律保护,社会富翁的效应正在刺激年轻人走向创业,当然也和网络、电视等媒体对财富的渲染有关系。另一方面该项调查也反映出大学生在自主创业时社会责任感淡化的倾向,具有较强的利己性和功利化色彩。
2.3 自我认知能力较强,但实践经验不足
调查中在问到“创业应该具有哪些素质”时,36.95%的学生认为应具有良好的心理素质和适应能力,37.33%的学生认为应具有良好的组织管理能力,19.23%的学生认为应具备良好的沟通能力,只有6.49%的学生认为社会责任感是一个创业人应该具备的素质。在问到“大学生创业相对于社会其它阶层优势在哪里”时,39.91%的学生选择专业素质较高,35.22%的学生选择学习能力强、有创新精神。可见,大学生对自身具备的创业条件具有较强的认知能力。在对“您将选择哪种类型的创业项目”进行设问时,大学生选择“加盟连锁”的占38.12%,选择“服务”的占27.78%,选择“专利产品”的仅占9.91%。这表明大学生虽有创业意愿但缺乏实践经验,对行业的运作规律、要求、技术、管理都不太熟悉,在产品创新中,过于依赖他人,自主创新能力有限。
3 培养大学生良好创业心理素质的策略
3.1 加强大学生创业意识培养
高等教育的目标就是要通过创业教育,唤醒并激发学生的创新思想、创业意识。因此,高校应以现代创业教育理念为主体,在大学生的就业指导中,逐步将创业教育提升到重要地位,教育大学生要认清社会发展形势,主动适应社会经济发展新形势,树立自主创业的意识。鉴于此,高校应适当开设创业教育相关课程,并将其纳入学校课程体系。如开设《创业学》、《创业心理学》、《创业指导》、《成功企业家》、《市场营销》等课程。通过创业教育课程的系统讲授,让学生深入了解和全面掌握国家关于大学生自主创业的一系列方针政策及创业者必备的知识、能力与心理素质,尤其要引导学生全面理解创业的深刻含义。同时,高校应通过策划、设计、组织创业实践活动,使课内课外、集体个体活动相结合,加强大学生的创业意识教育,让那些思维活跃、信息灵通、实践操作能力强的学生,及早进行创业模拟实践,使其在毕业后顺利跨进大学生创业的行列,同时带动其他同学创业。高校应为具有创新意识的大学生提供良好的教育和服务。
3.2 加强大学生创业价值观的引导
良好创业心理素质的培养应渗透于学校教育教学工作的全过程。高校可以通过创业思想教育帮助大学生端正创业态度,树立正确的人生观、价值观和创业理想,增强其创业意识,使其愿意创业、乐于创业。可以通过多样的教育形式,宣传和弘扬成功的创业典型,培育其社会责任感,淡化功利主义思想,激发其报效祖国、奋勇争先的昂扬斗志,着力培养其创新精神。因此,加强对学生正确创业价值观的引导,解决其创业过程中的价值困惑问题,才能使学生在正确价值观的指导下进行创业,积极主动地承担社会责任,为社会建设、国家发展做出更大的贡献。
3.3 加强大学生创业实践锻炼
良好创业心理素质的形成重在实践训练,积极的实践能带来及时的反馈和成就感,也能带来不断成功的喜悦,使大学生切实地投入到创业实践中去,磨练出坚强的创业心理品质。首先,学校要通过建立创业见习基地、创业实习基地和创业园等创业实践基地,为学生的创业实践提供便利,让其充分感受创业过程中可能出现的各种心理问题,并不断总结经验教训,努力加以克服。其次,学校要充分利用校内资源与场所组织学生进行创业实践。学校可以采取公开招标的方式,适当地对学生开放后勤市场,如校内餐饮、便利店、书店、报亭、文印店等服务项目。让学生在实践中处于主体地位,体验创业的全过程,不断积累创业经验,增长创业才干,从而增强创业自信心。只有经受过创业实践的锻炼,创业目标才会更加明晰,创业信念才能更加强烈,进而形成良好的创业习惯和人…… 职称论文发表网http://www.issncn.com
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