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幼儿礼仪教育研究

作者 :幼儿礼仪教育更新时间:2012-12-3

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先要明确可以通过哪些组织形式把礼仪的知识传递给幼儿,除了

教师自身的典范以外,(1)、开展礼仪课堂是十分有必要的,通过集中活动的形式将一些礼仪知识以

幼儿喜欢的游戏等方式进行教学,使一些枯燥的呆板的礼仪礼貌学问在活动中得以吸收,甚至让孩子

们感到懂礼仪是一种骄傲和自信。(2)、经常组织娱乐活动。如:文艺表演,礼貌歌表演,礼仪操比

赛,文明之星评比,亲子活动等丰富多彩的活动让礼仪教育内容取得实效性。(3)、礼仪教育应渗透

在每日活动的各个环节。我们在制定我园幼儿的半日活动安排时就充分考虑了礼仪的元素,如:入园

礼仪、进餐礼仪、盥洗礼仪、上课礼仪、离园礼仪等。并按照要求认真实施,努力达到目标,幼儿园

内经常组织教师交流好的方法和经验。这样有助于幼儿良好生活常规、学习常规的形成。教师在班级

管理方面有进一步的认识和突破:幼儿讲礼貌了,教师轻松了。(4)、将礼仪充分渗透在环境创设里,

让幼儿在他们的天地里也时刻能感受到文明、礼仪的精神,让家长在同幼儿一起欣赏幼儿园环境的同

时让礼仪教育再次深入各位家长的心中,让其作为一种隐形课程,以潜移默化的方式影响着全园师生,

家长。

三、教师先行树立自我形象才能树立班级形象最终树立幼儿园形象。

由此看来,我们在开展礼仪教育之前教师先行树立自己的良好形象极为重要。我们通过网络学

习、书籍学习、外出学习、同事之间相互学习和向专家请教等学习形式充实自己;通过制定教研计划、

实施计划不断的实践和研讨,不停的反思与研讨等教研活动来增强自己的内在素养,从教师自己的心

理认识出发到行为表现,我们要树立的形象应该是幼儿认可的,家长认可的,社会认可的幼儿教师形

象,让礼仪成为自己的一项资本。教师是班级形象的引领者。培养幼儿良好的常规,养成好的习惯靠

教师的引导,本学期我们在班级管理方面除了按要求和计划有序的组织幼儿一日活动以外更多的是体

现与家长的互动和交流,例如:利用环境创设向家长宣传教学内容,进行亲子活动、课后交流、家访

等形式,取得家长的支持,引导家长参与礼仪教育活动,一同把班级的形象树立起来。

如果我们力求做到人人讲文明,班班树新风,那么一个优秀的幼儿园形象就自然就已经树立在了

大家的努力中,之后我们要做的就是持之以恒和不断创新。在我们的教育影响下幼儿从小讲文明懂礼

仪,为奠定健全的人格打好基础。创新幼儿园德育工作,引导家长参与文明建设,提高全民素质,建

构和谐社会的发展。这样才能让开展礼仪教育的课题研究具有实效性。





谈小班幼儿的礼仪教育实践

缪惠

扬州大学第二幼儿园 【期刊】成功(教育)

2009-10-15

[摘要]幼儿礼仪教育,是幼儿园思想品德教育的重要内容。世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出:儿童良好行为习惯的

养成期在2.5岁—6岁。可见,幼儿期是形成良好文明礼仪的起步和关键。要为孩子的发展创设条件,提供时间、空间和机会,组

织活动进行交往,在教育与自我教育中去体验,在师生之间、生生之间传递尊重与爱的同时,养成良好的道德礼仪习惯。

[关键词]文明用语以身作则教育游戏化启蒙教育

一、打招呼:幼儿文明礼仪的开始

新学期初,孩子们对幼儿园及老师

似乎多了几分陌生,而从小小班升至小

班的孩子刚来到一个新环境,更会不适

应,见了老师不愿搭理。我们在第一周

就邀请家长积极配合,鼓励孩子首先能

做到早晨与老师道声好。果然接下来的

日子,当我们依旧微笑的站在教室门口

时,却惊喜的看到一张张笑脸,听到了久

违的“老师早,老师好!”有些孩子声音

轻轻的,但我们都用心听到了。

午餐时间临近时,我们就会向幼儿

讲一些用餐礼仪:吃饭时安静进餐、不要

用勺子对着他人、碗勺摆放整齐等等,平

时还利用日常生活中点点滴滴的时间,

经常给孩子讲礼貌故事,鼓励他们多看

礼貌故事书,围绕“打招呼”与幼儿谈话

讨论等,帮助幼儿大胆勇敢的打招呼,做

礼貌宝宝。

实践证明:一声招呼不仅熔化了老

师和孩子之间的距离,也拉近了孩子与

孩子之间的距离。

二、抓细节:多途径帮助幼儿树立良

好的礼仪风尚

幼儿文明礼仪教育不是一朝一夕的

事,要从一点一滴、一招一式的细节抓

起,而我们也通过各种真实、自然的有关

礼仪活动的开展,帮助幼儿树立良好的

礼仪风尚,领悟幸福真谛。

(一)在游戏活动中,实践幼儿礼仪

教育。游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼

儿认识世界的重要途径,是学前期重要

的教育手段。通过游戏,可以使幼儿的

各种能力得到发展,在游戏中幼儿需要

交往、合作、分享,将幼儿礼仪教育渗透

进游戏中也能取得最佳效果。例如:娃

娃家游戏中,幼儿进入娃娃家,有的做妈

妈,有的做爸爸,有的是宝宝,有的是客

人,游戏前我会用一段时间来和他们讨

论,在讨论中孩子们会得出结论,爸爸妈

妈要爱护宝宝,宝宝对爸爸妈妈也要有

礼貌,客人去娃娃家要先敲门,爸爸妈妈

要有礼貌的请客人坐下喝茶,客人对爸

爸妈妈也要有礼貌,临走时要说一声“再

见”等等。由孩子们自己讨论游戏中有

哪些文明礼仪,这样他们会用的更恰到

好处;游戏结束后,会组织孩子们讨论自

己发现的不礼貌行为,一起思考该怎么

去改正,也可以说说自己发现的礼貌闪

光点,并给礼貌的孩子奖励。游戏中孩

子是自由、积极的,教师将礼仪教育渗透

到游戏中,不仅帮助幼儿了解文明礼仪,

也促进幼儿良好的道德情感和行为习惯

的形成。

(二)在阅读活动中,渗透文明礼仪

知识。小班的孩子很喜欢听故事,他们

也正是在倾听的过程中,培养了好习惯,

增长了新知识。所以在阅读活动中,可

以多让他们接触相关的知识和绘本。如

“小猪的妈妈做了许多饼,猪姐姐想吃,

她对猪妈妈说‘请给我一张饼’,小猪不

小心让饼掉到了地上,小猪忙说‘妈妈,

对不起!.”通过小小的礼貌故事,孩子们

认识了“请,谢谢,对不起……”等一系列

礼貌用语,也初步了解如何去正确地使

用。

(三)在日常生活中,将礼仪教育游

戏化。入园、户外锻炼、教育活动、游戏

活动等一日生活都是我们给幼儿进行文

明礼仪教育的契机,将文明礼仪自然灵

活的渗透其中。在各种情境支撑下,让

幼儿或多或少的参与到行为准则的制定

中,而这些准则也是幼儿所必须遵守的,

在准则中我们把礼仪内容细化到每个环

节中:如进园主动与老师、同伴打招呼,

与父母说再见等;进餐保持桌面干净,不

挑食,不浪费,安静吃完自己的一份饭

菜,餐后自觉整齐的摆放碗勺;饭后养成

漱口和擦嘴的好习惯,洗手要求幼儿按

秩序互相谦让,节约用水;午睡要求幼儿

安静入睡,不大声吵闹,上床时将鞋子、

衣服摆放整齐。户外活动、区域活动和

教育活动时,要求幼儿不争抢玩具,互相

谦让,并乐意与同伴交流合作,形成友好

的同伴关系。离园时与老师、同伴说再

见等等。同时,我们还把一些日常礼貌用

语编成儿歌,加入简单的动作,利用离园

前的游戏时间和幼儿一起互动,使礼仪

教育游戏化、兴趣化。

(四)家园合作,共育幼儿文明礼仪。

家庭是礼仪教育的第一课堂,行为规范

是家庭教育必修的主课。父母是孩子的

最佳模仿对象,在家里,家长应带头孝敬

长辈、爱护晚辈,一声问候、一份关心,都

是孩子无言的榜样,孩子就会模仿着去

关心爷爷奶奶、照顾爸爸妈妈,同时也会

对其他长辈多一份关爱。在社交礼仪方

面,父母的言行举止是孩子学习的最好

榜样。我们对孩子的教育、支持、鼓励,

同样需要家长的配合。在孩子的多元成

长记录中,我们会张贴一些文明礼仪知

识,班级网站中我们发表一些关于文明

礼仪的文章,每一天来园、离园我们都会

告诉家长一些孩子在幼儿园的文明礼仪

表现,通过这些我们想让家长了解孩子,

了解该从那些方…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com


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