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幼儿礼仪教育研究

作者 :幼儿礼仪教育更新时间:2012-12-3

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,教学设备设施有限,还无法开展更为丰富全面的教育培

训活动;第二,课程设置尚欠细致,未能考虑不同年龄幼儿的

接受能力,课程开展得较为笼统宽泛,没有实行分类培训指导;

第三,人手不够,教育资源不足以满足教育培训的需要,还需

挖掘借用更多的社会资源、聘请相关领域的专业人士,开展更

为深层次、成效更显著的教育培训活动。

6结束语

加强少JLCL仪的教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼

儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作,更是提高全民族

素质,构建和谐社会的需要。尽管幼儿礼仪与成人礼仪有着

各不相同的规范与要求,但随着社会的变革和文明的进步,幼

JL*L仪的重要性也日益显现出来。我们将循着特色办馆的正

确道路,不断加强这方面的培训活动,为推动辖区少儿礼仪教

育的普及化、提升少儿礼仪意识和水平,继续做有益的探索和

不懈的努力。

参考文献

.1 耿向阳勘儿礼仪启蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1)

[2] 庄文潮.谈谈“礼仪”和礼仪教育.侨中教研,2001(1).

【3】周文伯.中国礼仪大辞典.中国人民大学出版社,1992.8.

【4】张大均.教育心理学.人民教育出版社,1999.





刍议幼儿礼仪教育的培养   全文快照   

沈洁 幼儿教学研究-2011年6期

曩重一

人要说:“对不起!”并重视自身的示范作用。

早上洗手的时候,我给周佳韵拉起袖子,她对我说

声:“谢谢!”我回应了:“不用谢!”她对我笑了笑,对旁边

的小朋友说:“老师跟我说了不用谢了。”接着我给其他

小朋友拉袖子时他们也会说:“谢谢!”了,我也会及时回

应:“不用谢!”

没有想到老师的一句“不用谢”会令小朋友如此开

心,也许是从这句话中,体会到了老师对他们的尊重吧!

从小事中使我意识到教师的一言一行对孩子有多么重

要,也促使我时时处处注意自己的言行,尽力为孩子们

树立一个好的榜样,增强幼儿的文明意识,使幼儿学会

关心同伴,尊重他人,热爱自己的小集体,因此,在师幼

之间,教师之间要注意对话,多用礼貌用语,以教师的自

身魅力来影响幼儿,提高文明礼仪教育的实效。

(三)开展系列礼仪主题活动,巩固文明礼貌的

习惯

幼儿礼貌习惯的养成不是一朝一夕的事,要从一点

一滴的细节抓起,本园组织了一次生动的主题活动,鼓

励我们青年教师从文明礼仪教育方面选择一个题材,编

写一份教案,再展示给大家看,不仅仅是提高幼儿的文

明意识,也是我们青年教师的一次锻炼的宝贵机会。我

们针对生活中出现的一些不文明、不友好、孩子表现冷

漠等现象,开展了《请让我来帮助你》《安静》《对不起,没

关系》等活动,帮助幼儿巩固文明礼貌行为及语言,通过

扮演游戏,让幼儿体验同情人,照顾人,帮助人的角色感

受,使幼儿身临其境,在真实、自然的交往中学会使用文

明语言和礼仪。

(四)开展“文明礼仪”课题研究活动,寓教于乐显

特色

良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文

N,77为习惯的养成。幼儿园开展了“文明礼仪”的课题研

究活动,对孩子在生活中的礼貌行为评比“美丽小天使”

“聪明小天使”,这一新颖的想法,吸引了孩子的注意力,

提高了孩子参加活动的积极性,孩子对自己平时的表现

也有了自我的一个约束,在评比时,读了一下评比的要

求和目标,让孩子想想哪些小朋友做到了这些,应该选

哪些小朋友,做到心中有数,我们让每一个孩子选了一

下自己心目中平时表现好的小朋友,做到公平、公正,不

打消孩子以后评比的积极性,然后把这些评出来的小天

使们的照片贴在幼儿园的“小火车”里,作为孩子学习的

榜样,鼓励幼儿争当“文明小天使”。

(五)在日常游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯

游戏是幼儿的主导活动,是幼儿最喜欢的活动方

式,幼儿在游戏中扮演各种角色,学习各种社会规范、行

为准则。教师应抓住游戏时的各种机会,来实施幼儿的

文明行为教育,捕捉有利的时机,及时进行随机教育,巩

固一些好的道德行为,克服一些不良的行为和动机。比

如在娃娃家里,出现了凌乱的场面,地上有些吃的和用

的东西,只见萌萌和瑶瑶两个小朋友一边拉扯着“娃娃”

的衣服,一边在争吵。萌萌、瑶瑶两人都紧紧的拉扯着

“娃娃”,互不相让。看到我来了以后,萌萌说:“老师,这

个娃娃是我先拿的,我是娃娃家的妈妈。”瑶瑶也不甘示

弱:“老师,我也要做娃娃的妈妈。”这时,娃娃家的“爸

爸”熙熙对我说‘:“老师,萌萌才是娃娃的妈妈,瑶瑶不是

的,她是奶奶。”我摸摸瑶瑶的头,“瑶瑶,能告诉我,这是

怎么回事?”瑶瑶没有说话,低着头,“告诉老师,看看我

能不能帮你?”她撅着小嘴说:“我要喂娃娃吃饭,萌萌和

熙熙他们不让我喂,所以我生气了”。“原来是这样,他们

不让你喂,他们也有不对的地方,但是你生气了就把东

西乱扔,你觉得自己对吗?如果你把这件事告诉老师和

小朋友,我想大家都会帮助你的呀!”她低着头,我让她

把东西收拾一下,其他小朋友也纷纷帮她来收拾东西,

于是我对她说:“你要感谢谁啊?是谁帮助你整理好东西

的呀?”瑶瑶向帮助她的人说了:“谢谢!”其他小朋友向

她笑了笑,说:“不用谢!”在同伴的帮助下,她又开始和

小朋友玩起来了。

在娃娃家游戏中,由于瑶瑶被其他的同伴所冷落,

因此,她就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,不

会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和

行为。情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响

的,当孩子在幼儿园的生活、学习中,有烦心事时可以和

老师或是小朋友倾诉、分享,那么孩子就会始终保持一

种正态的心理状况,这种正态的心理状况会促进幼儿身

心的和谐发展,幼儿从中也会养成良好的行为习惯。

游戏中出现这种情况,我觉得老师首先要正确

看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,

学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,约束自己

的行为,用适当的方法解决问题,通过这一随机教育

和引导,既丰富了游戏情节,也有效地促进了幼儿良

好行为的养成。

幼儿是祖国的未来和希望,培养孩子的文明礼仪行

为习惯,使孩子在不久的将来更好地适应这个飞速发展

的现代化社会的需要。从小养成孩子的文明及礼貌习

惯,学会说礼貌用语,对孩子的发展和成长起到很大的

作用;在日常的教育当中,家长能与教师密切的配合,做

好教育工作。这样才能够更好的教育我们的孩子。






幼儿礼仪教育内容与方法初探   全文快照   

张琳 幼儿教育导读(教师版)下半月-2010年12期

礼仪是教养的重要标志之一,它能反映个

体的知识和教养水平,标志着一个国家的文明程

度。幼儿素质的提高与发展直接影响我国国民的

整体素质和国际竞争力。

通过抽样调查显示,多数教师和家长对幼儿

礼仪教育的内容缺乏了解,缺乏幼儿礼仪教育的

方法,因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和

方法进行了研究与探索。

、幼儿生活礼仪教育的内容

幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点来

安排,以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常

生活人手,内容安排呈螺旋式上升,阶段性目标

由低到高,由近及远,由易到难。

小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主,以

幼儿的一日生活活动为主线。其中包括:入园、

阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户

外活动、离园;学习基本的仪容仪态;以及家庭

的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪,

结合社会活动的节日礼仪,如:三八妇女节、

五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。

中班内容在小班内容的基础上逐步提高要

求,相应增加交往礼仪的学习,其中包括:分享

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