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摘 要:“90后”大学生正逐步成为大学生群体中的主体,由于他们受社会经济的快速发展和文化思潮的影响比较大,所以他们与“70后”及“80后”的思想和价值观有很大的差别,高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是高校学生日常学习生活的组织者和指导者。面对如今大学校园里的“90后”大学生,高校辅导员在新的形势下,必须认真研究新情况,转变传统的工作方法,寻找一条创新的管理模式。
关键词:90后;大学生;思想政治教育
中图分类号:G647 文献标识码:A
1 “90后”大学生的思想及行为特点分析
1.1 人生价值观改变
由于“经济全球一体化”的原因,全球各地先进科技、产品、思想和文化涌入中国,“90后”的大学生他们在审美观和价值观方面也与70后、80后的学生有很大不同,他们追求社会的潮流,玩时尚,买高档的衣服,买价格昂贵的电子产品,为自己贴上时尚、现代的标签,于是很多学生把追求高物质的生活享受,当成了自己生活的目标,不少学生跟风效仿,请客吃饭,浪漫的爱情故事几乎成了这个群体的时尚。这种盲目消费和超前消费导致一部分大学生之间相互攀比的风气,有损健康心理的形成。有些学生甚至不惜走向偷窃道路购买奢侈品满足自己的虚荣心。
1.2 依赖性及叛逆思想较为严重
“90后”的大学生大部分都是独生子女,成为整个家庭的中心,特别是在“4-2-1”结构家庭中的学生从小备受宠爱,这就使得他们与以往的教育对象相比有了新特点,从小到大都是由父母包办一切,在日常生活方面对父母的依赖非常大。在碰到问题的时候不愿意和室友交流,感觉孤独,对父母存在很强烈的情感依赖,同时又因为他们生活在经济、政治、文化全球化时代中,思想方面普遍受到西方自由主义思潮的影响,渴望自由,喜欢独立,对传统的中国文化和制度上认识不足,个别学生表现出严重的叛逆现象,不太容易客观地接受别人的意见,许多学生对待一些问题常常出现偏激和不够冷静的现象,在面对学校和老师批评教育或者父母的管制时往往会表现出反抗、质疑的情绪。比如说有些同学在上课的时候说话声音很大,老师在课堂上批评他,这样一件很小的事情都有可能引起大范围的起哄、混乱,甚至他们会借助网络的力量来发泄不满情绪,表现出严重的叛逆思想。
1.3 不能正确利用网络
1.3.1 对网络言行不负责
“90后”大学生是伴随着网络长大的,对网络依赖十分严重。一部分学生通过网络查找资料,进行学习和技能培训,收到良好的效果。很多学生在网络上建立自己的个人网站,在博客上发表自己的日志、相片和文学作品,但是却有大学生把对同学或者老师的不满都写在自己的微博上,在微博上发表许多过激甚至中伤他人的言论,给这些被微博的同学或老师带来了极大的伤害,表现出对于言论发表不负责任,社会责任感缺失现象。
1.3.2 网络使学生的沟通能力下降
尽管网络扩大了人们的交际范围,也在一定程度上丰富了人们的交际手段,但是网络的虚拟性却导致了大学生与社会外界的交往能力下降,因为它的交往方式只是一种“隐形”的人机互动,网络在无形中把人与现实社会“隔离”开来,也排斥了人与人之间面对面的相互交流沟通,造成了人际关系的冷漠化。特别是当他们在现实的生活受到挫折时,他们不是选择与别人直接沟通来解决问题,而是躲在虚拟的网络世界里逃避现实,一旦他们回到现实中往往思想很消极,不能直接面对生活中的困难。长时间下去有时还会出现心理疾病。
1.4 热情很高,但思想不够成熟
许多“90后”的大学生更喜欢参与社会实践,比如很多学生在校外找兼职,用父母的钱来炒股,或者在学校周边创业的人极多,比起“70后”和“80后”的学生,“90后”的大学生比他们更大胆,畏首畏尾不是“90后”的特征,他们敢拼敢闯,虽然勇气可嘉,但很多学生往往思想太过简单,总觉得创业就一定能赚大钱,这就导致了有些学生向父母要钱在校外创业,结果经营不善,既浪费父母的钱,又使自己大学功课“挂科”累累。
2 基于“90后”特点的高校辅导员工作对策
2.1 加强思想政治教育
“90后”大学生个性自信张扬,作为高校辅导员在处理方式上要依据主体间性原则,也就是师生之间的关系是人和人之间的关系的特殊重现,通过师生之间平等的交流,共同创造出一种和谐相处的环境。在多元价值观面前,辅导员应该和学生以交流、辩论、共同探讨的方式来引导学生在复杂多变的环境中辨别正确的价值观,而不是在传统教育的方式上仅仅灌输他们“空洞”的理论知识。坚持教育主客体之间在思想上平等互动的参与,共同思考和交流,以增强教育工作的实效性使学生会独立学习、独立生活,大学的学习和高中不一样,学习已不再是课堂上老师一味地说教,而是需要他们通过去图书馆看书,多独立思考问题,要多和老师、同学进行交流“三人行必有我师”,向自己身边的同学学习,学习他们的优点。
2.2 让关怀走进宿舍
辅导员要利用空闲的时间到学生宿舍走走,学生除了上课时间,其余时间基本都是在宿舍,在宿舍学生能够尽情地放松自己,辅导员也可以和他们交谈任何问题,了解一下他们的日常生活,以及收集他们对学校对老师各方面的意见,了解他们所面临的困难,听听他们的心声。要以听为主,这样才能获得想获得的信息。常到宿舍走走不仅能够增进师生之间的情感,也可以了解到学生生活学习以及心理各个方面的信息。遇到比较严重的心理问题的学生要及时求助心理辅导老师,帮助学生尽快走出心理阴影。
2.3 采用学生可以接受的方式进行教育
利用网络拓展沟通平台,真正走进学生,构建情感和谐。网络成了当代大学生最主要的交流阵地,“90后”学生更愿意和老师在网上交流,辅导员们可以利用网络工具深入学生群体,了解他们的生活,倾听他们的困惑,为他们排忧解难。由于网络具有隐蔽性,学生可以自由地通过网络表达意愿,从而达到与学生情感交流的目的。而“80后”辅导员与学生年龄上的相近,也为师生之间良好的沟通创造不少便利条件,可以跟他们进行QQ聊天、发送QQ邮件,浏览QQ空间及微博,来观察他们生活或者心理方面的细微变化,以便能及时帮他们解决困难。针对学生在网络上发出的一些不负责任和毫无根据的话语,辅导员也可以通过网络进行德育教育,要提出批判,使学生懂得为自己的言行负责。
2.4 辅导员要顺应时代变化,适时改变教育方法
新时期下的辅导员在对90后大学生进行说服教育时,应该多站在学生的角度,不能以传统的教育方式板着面孔训人,对待学生态度应该温和而且充满友爱,跟学生以平等的身份交流,每次说理教育的时候要说得有理有据,不要直接批评学生,可以例举社会上发生的一些类似的案例来让他们思考问题,他们对枯燥的说教、大话、套话早已厌烦。讲话要说得有水平、有新意,说到学生的心坎上,这样学生觉得你既是严师又是挚友,心悦诚服才能事半功倍。面对个性不断变化的大学生,辅导员应该顺应时代变化,寻找更适合自己的工作方法。
3 结语
新形势下大学生的思想有了很大的变化,高校辅导员的管理工作也在新时期面临很多问题,这就需要高校辅导员及时把握学生的思想动态,在今后的学生管理工作中积极努力地寻找更加有效的学生管理方式和方法,通过思想政治教育、网络教育和心理教育等教会学生如何做人、做事和学习。
参考文献
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6 姜兰姝.大连市高中生网络道德现状及教育对策研究[D].沈阳:辽宁师范大学,2006
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