摘 要:外国文学课程是高校汉语言文学专业必修的基础课,其重要地位不容忽视。然而,长期以来的高校外国文学教学大多承袭“教师为中心”的传统模式,忽略了对学生实际能力的培养。因此,在外国文学教学改革中,应当优化教学内容,改革教学方法,构建“教师导学与学生说、写、演、教有机结合”的开放式教学模式,充分发挥学生的主体作用,造就创新型人才。
关键词:外国文学;开放性;教学改革;教学模式
中图分类号:G642 文献标识码:A
高校外国文学课程教师担负着传播、引介外民族文学文化的重任,通过外国文学这扇窗口,能够拓展学生视野,了解外国的政治、经济、宗教、哲学、风俗习惯,有利于提高学生的人文素质。但由于中外文化传统及语言习惯等方面的差异,造成我国大学生对外国文学的学习热情不高,学习效果不理想。加之外国文学课的教学仍未摆脱“灌输式”的传统方法,限制了学生的思维和创造空间,因此,外国文学教学改革势在必行。在教改研究中,高校教师既要优化教学内容,又要改革教学方法,要变教师单一讲授为师生互动教学,构建具有创新精神的“开放式”教学新模式,以提高教学质量。
1 开放式教学模式的特点
早在20世纪30年代美国进步主义教育者就提出了“开放式教育”的主张,并被广泛运用于教学实践中。美国当代著名心理学家卡尔·罗杰斯强调“学习是发挥人的潜能,实现人的价值的过程,要求学生愉快地创造性地学习”。开放式教学模式就是在这一理论的指导下形成的,以提高学生学习效果和人的全面发展为目的的新型教育模式。它打破了传统的封闭教育体系,以灵活的方式充分利用课堂内外的教育资源,使师生在教与学中得以相互促进、提高,营造平等、和谐的师生关系以及开放的教育氛围。这种教学模式体现了以学生自主学习为中心的教学理念,旨在提高学生的创造力和独立性。
2 外国文学开放式教学模式的设计
针对我国高校外国文学教学存在的问题,结合课程改革的实际和已有的教学实践,提出了“教师导学与学生说、写、演、教有机结合”的开放式教学模式。本教学模式的设计注重以学生为主体,教学模式中的各个环节充分尊重学生的主体意识,让学生参与其中,强调学生的自主学习。
2.1 教学内容的开放性
构建外国文学开放性的教学模式,首先必须重视教学内容的开放性。外国文学的教学要打破学科界限,强化人文精神。蒋承勇先生指出“一部西方文学史就是西方社会中人的精神发展史,也是西方文学人文传统的演变史。”因此,教师在教学中必须引进新观念,丰富教学内容的文化含量,要引导学生关注外国文学思潮发展与历史、哲学、宗教、艺术等方面的联系,把世界各民族的文化与文学融为一体,开阔学生的视野,提升他们的文化素养。外国文学的突出的特征之一,就是彰显了厚重的人文精神,因此,外国文学教学不只是向学生传授文学知识,更重要的是人文精神的宣扬。教师要善于通过对经典著作的人文精神的解读和诠释,加强正面引导,使学生的心灵得到净化,进而培养学生健全的人格和高尚的道德情操。
2.2 教学资源的开放性
随着多媒体及网络技术的发展,教学资源日益丰富,师生可以通过多种渠道获得各种教学资料,因此,充分利用多媒体网络和影视媒介资源是提高教学效果的一个重要举措。
美国著名文学评论家哈罗德·布鲁姆在《西方正典》序言中感慨:“我们正在经历一个文字文化的显著衰退期。”据调查统计,我国大学生对外国名著的阅读量逐步减少,他们对文字阅读的兴趣远远低于对影视鉴赏的热情。因此,一味强制学生去读原著,难以达到理想的效果。为激发学生的学习兴趣,外国文学教学更应实现形象化、可视化,我们要在教学中利用多媒体教学手段,制作图文并茂、信息丰富的多媒体课件,尽可能多地将作品精彩片段以及与教学内容相关的影像资料、图片资料充实到课件中去,拓展知识含量,增强课堂教学效果。同时还能激发学生阅读原作的欲望,从而更深入地了解作家作品。
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