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摘 要:高校是人才培养基地,肩负着为社会培养人才的重任,需要不断深入研究学生创新能力培养的新模式。目前经济管理类专业经济法课程在教学内容和教学方式上存在一些问题,不能适应该课程培养具有经管类学科创新型知识结构人才的需要。主要从明确培养目标、改革教学方法、充实教学内容、转变考核方式其方面提出了改革措施。
关键词:经济法;经管类专业;教学改革;创新能力
中图分类号:G640 文献标识码:A
创新是经济社会不断发展的根本源泉,要培养与时代发展相适应的人才,就必须加强对学生创新意识和创造能力的培养。创新能力已经成为素质教育的核心和关键,如何培养学生的创新能力已成为当代教学研究的重点领域。《经济法》是本科院校经济与管理类专业所开设的一门专业基础课,授课方式应结合经管类专业学生的特点,注重学生实践能力、创新能力的培养。但经济法课程的教学实践中还存在不少问题,特别是针对普通本科院校,要根据其“应用型”人才培养目标,进一步对教学内容等各个方面加强改进。
1 经管类专业《经济法》课程教学的基本情况
1.1 课程涉及面宽泛
经管类专业学生开设的《经济法》课程中,讲授的不是部门经济法,而是经济法律通论,即广义的经济法,包括了民法、商法、部门经济法等内容。具体的知识点繁多,包括民事法律关系、代理、物权法、合同法、侵权行为法、公司法、破产法、证券法、票据法等基础知识,既有抽象的理论知识,也有实践性知识。对于经管类专业学生而言,内容多,涉及面广。
1.2 教学时间不足
虽然经管类专业学生经济法课程内容多,但是往往教学课时却很少,特别是经过课程体系深化改革后,各门课程不同程度地压缩课时,普遍为每周3个课时。例如,合同法,一般法学专业的学生会被安排至少54个课时的时间学习,而经管类专业学生的整个经济法学习课时也不过为54个课时或72个课时。在课时不足、授课内容多的情形下,老师想要把繁多的知识讲透,让学生充分吸收、运用知识,有着很大的难度。
1.3 学生法学基础知识缺乏
经管类专业的学生在学习经济法之前,通常在大一年级会学习《思想政治道德修养与法律基础》。但受课时和内容的制约,该课程要讲授思想道德修养和法律两个部分的内容,对于法律基础部分的讲授往往也是不深入。对于学生而言,某些专业术语并不明晰,对于进一步的知识的吸收和运用,则是囫囵吞枣。在案例分析的过程中这个问题表现比较明显,一问就知道答案,换个案件情景,学生便表现的很迷茫,其根本原因在于知识根基不牢固。学生虽然学过法律基础,但掌握的法律基础知识并不扎实,更缺乏对知识系统性的梳理。
2 经管类专业《经济法》课程教学中存在的突出问题
2.1 课程体系设计不合理
经管类专业的经济法课程,虽然只是一门专业课,但却被安排了大量的内容,如民事法律关系、代理、物权法、合同法等多个部门法,而授课时间仅为54课时或72课时。内容多、课时少的矛盾造成了老师一味赶课程,学生们往往被动地接受大量的知识点,没有学习主动性、缺乏学习的动力,更谈不上运用所学知识深入思考问题。
2.2 课程设置缺乏专业针对性
经管类专业方向很多,不同院校也有不同的侧重,每个专业方向不同其培养方案,目的更是千差万别,而目前的经管类经济法教学过程中,往往是一个教师一本教材教授所有专业,甚至是教学案例也是一模一样,内容上重复雷同。教师授课不考虑所教授专业的特点,导致经济法课程与专业的融合度不高。
2.3 教材内容脱离学生实际
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