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关于中学生补课调查报告

作者 :何意祥更新时间:2013-5-23

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调查者:何意祥

班次:九(5)班

调查时间:2012――2013

调查地点:武汉市江岸区部分学校(主要以中学学校)

调查对象:中学生

调查方法: 以问卷调查为主,家庭访谈为辅。

调查背景:湖南省教育厅发出通知,明确要求从 2010-2011 学年寒假起,全省任何普通中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课,也不得 为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。将高中毕业班也纳入 禁止补课范围,这是目前全国下达的最严“禁补令” 。 近年来,虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳,各地相关教育部门也 做了很多工作,被电视曝光的,被报纸批评的,被处分的老师和学校领导也大有 人在,可补课之风不但屡禁不止,反而愈演愈烈,且“形式多样,内容含蓄” 。 这究竟是什么原因造成的?补课的形式都有哪些?而补课后的效果又是如何? 带着这些问题,利用寒假时间,对部分中学的学生进行了相关的调查。

 结果:此次调查发放问卷30份,回收答卷30份,了解了的中学生补课问题概貌,在家访中又进一步加深了对该问题的描述,很大程度上对调查问题有了很大的概括,而问题的出现又是有原因的,下面我就调查结果和调查中存在的问题进行罗列和分析。

补课调查表 (请在以下选项下标注)

1.您的性别

男                   女

2.您所在年级

初一    初二   初三    高一    高二    高三

3.您是读文科还是理科(如果还没分科,就填想要读的)

文科        理科

4.您暑假是否有在补课

有           没有

5.是否自愿补课

是             否

6.补课的科目

语文    数学   英语  政治   历史  地理    物理   化学   生物

7.补课的时间

每次补课时间      平均每周补课时间

8.补课班级的规模

一对一制    5 人以内 6-10 人    11-20 人    21-50 人    几百人的大讲堂

9.补课的地点

自己学校        其他学校      老师家中

10.补课的费用  

500 以下  500-1000  1001-200  2001-3000  3001-500  5001-70007001-10000 10000 以上

11.补课的效果

很有效,成绩提高显著   好像有点效果    自己也不知道     完全无效,纯粹浪费时间

12.为什么补课

觉得自己成绩不够好,需要通过补课来提高    父母要求    别人都补课,自己不补课觉得很奇怪    其他

13.愿意补课么

非常愿意    很不情愿     无所谓      如果父母要求的话    不愿意

14.身边补课的人多吗

几乎全部       大部分 一半左右     几乎没有

15.父母对于补课的态度

非常积极,认为孩子很需要补课       无所谓,认为如果孩子成绩好不好,和补课没关系      很厌烦,认为补课是在浪费钱

16.怎样看待补课

这是一种很好的提高成绩的方式     现在补课已经成为了一种风气      纯粹是外面的教育机构赚钱的方式      其它

等级 补课比例

高中 36.7 %

初中 60%

小学 3.3%

通过调查发现: 通过调查发现: 一、学生为什么要补课?

原因 所占比例

觉得自己成绩不够好,需要通过补课来提高 38%

父母要求   30%

别人都补课,自己不补课觉得很奇怪 25%

其他 7%


国家教育主管部门大力提倡素质教育,倡导减轻学生负担,三令五申禁止占 用学生课余时间给学生补课,可为什么这种现象呈越演越烈之势呢?

1、目前教育体制的“产物” 。虽然政府大力倡导素质教育,但惟“分”论英雄的 事实普遍存在,而整个社会仍在为学校排名次,用升学率的高低来评价一所学校 的办学质量,另外我国目前的招生,入学,就业体系,以及官民子弟在待遇上的 差别,使一些家长为了孩子不“享受”在上重点高中时因差一分而掏 6000 元钱 的“待遇” ,或者在将来找到一份好一点的工作,选择了平时花“小钱” ,给孩子 补课,打“预防针” 。

2、家长的“安慰剂” 。

日益激烈的社会竞争,使学生之间的竞争随之加剧,素质 教育的呼声越来越高,正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊 口号, “考入重点高中,上了名牌大学”才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩 不好,自然就要要求补课,暂且不看结果如何,起码能从心理上安慰自己,因为 这是在给孩子“充电”啊!

3、学生的“镇定剂” 。有的学生因为一两次考试成绩不理想,或班级排名出现下 降,产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班,或是请家教,结果成绩有所 提高,从而带来了巨大的心理镇定。须知,学生在过渡时期成绩一时跟不上,通 过自身的努力,调整学习方法,一般都可以赶上。

4、老师的“新产业” 。一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留, 将精髓留在“私塾”上讲,有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题,迫使学 生加入补课的队伍,显然,这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业” 。 一个老师可以通过开设补习班,一个月赚到上万元,这与每个月 XX 多元的工资 相比,真令这些“误人子弟之士”动心啊!

二、补课是以怎样的方式进行的?

国家明令禁止学校利用双休日,寒暑假等时间给学生补课,那么学生是以怎 样的方式进行补课的呢?

1、学校设“新班” 。一些学校为了能使自己的补课名正言顺,不与国家相关政策 唱反调,而开设课外提高班。说是学生自愿选择参加,而所谓的提高班只是提前 讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。 自己没参加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去参加了。 。在国家三令五申的禁止下,公开不可少了。然而老师家里的

2、老师开“私塾” “私塾”式的补课却多了起来。在调查中,100%以上的学生或多或少参加了“私 塾”是不可。不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后,补课地点多是在 老师家里或历史租借的房间,不可对象多是毕业班学生。

3、家长请家教。一些家长由于工作关系,没有充足的时间来照顾孩子。但又不 放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些高小的大学生在周六、周日或每天 孩子放学后到家里,为孩子辅导。在调查中我们发

现,78%以上的孩子都请过家 教或正在请家教,且高年级学生占大多数。以英语、数学为主。

科目 所占比例

语文 7.5%

数学 65%

理化 40%

政 史         2.5%

地理 17. %

生物 13%

三、补课后的结果

家庭花了大量的钱,学生花了大量的时间来补课,那补课的结果如何呢?

1、学生的依赖强了。不少学生尝试过请老师或上补课班的“甜”后,容易产生 以来心理,要和家长继续找老师补课,以保持自信和正常上课时的轻松感。一名 同学在谈到不可的好处时说: “可以学到但是课堂上学不到的东西。有补课即使 上课走神了也不用怕。有时不开心不想听课,有补课垫底就不听。

2、家庭的负担重了。补课不但增加了学生是学习负担,也增加了家庭的经济负 担。在调查中了解到,各校老师一对一补课,一般每节课都要 100 元以上。如果 几个学生一起补,起码要 50 元一节课。这样一学期下来也要几钱元钱。这对于 普通中产阶级家庭来说,是有一定困难。 ”全线飘 3、老师的腰包鼓了。一些老师通过补课,经济收入如股市“熊去牛来, 红,买电梯房、开轿车、有的甚至专门买上一套价值不菲的商品房当作“补课基 地”“课外产业”从此进入了良性循环。

四.如何看待当前风行的补课现象?

迫于各种形式的压力,学生们纷纷选择了补课,补课已成为当前比较风行的 一种现象,那这种现象究竟是否正常呢? 学生要求补课,希望获得更多的知识,了解更多的信息,学到更多的技能, 这似乎是一种再正常不过的现象了。但我们明白一般事情都有两面性,而要衡量 其本身的价值,这就要看是利大还是弊大。 中国自古有: “师者,传道授业解惑”之说,反观现在的一些老师的行为, 不免让人寒心。在正常的课堂上把该传授给学生的知识没有给予学生,而留一手 于课外的“私塾” 。可见老师不是在“传道授业解惑” ,而是在“串道收业截获”

至此,我想起来了余秋雨先生所说的一句话:在每年九月十日人们庆祝教师节之 时,老师们…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com


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