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论高职院校学生的体验式社会实践模式

作者 :方忠良更新时间:2013-5-23

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(浙江同济科技职业学院  浙江  杭州  311231) 

    摘  要:浙江省高职院校学生的社会实践还存在一些问题,有待进一步改革。针对高职院校学生社会实践的现状,论述了高职生的体验式社会实践模式内容、实施方案和优势,并提出了实施高职生体验式社会实践模式的保障措施。

    关键词:社会实践;模式;体验式;保障

1  目前高职院校学生社会实践的现状

1.1  问题

通过调查,发现浙江省某些院校工程管理类专业高职生的社会实践存在如下一些问题:学生社会实践机会偏少,通常依靠常规教学的校内实习和顶岗实习;高职社会实践一直沿袭其作为思想政治教育手段的传统,实践内容局限于三农问题环保问题红色之旅等时政问题的宣传和调查;参与对象主要是学生干部;社会实践环节存在着与专业培养相脱节的问题。这样,并不能完成培养学生社会适应能力和专业实践能力的任务。

1.2  影响

目前工程管理类专业培养的专业学生进入工作岗位后其知识水平基本能够满足需要,但是存在社会适应困难、专业实践能力不能完全胜任工程企业岗位需要的问题。根据我院建筑经济管理(项目管理、会计方向)2008级毕业生质量跟踪和有关就业实习单位的调查显示,工程管理类专业毕业生在一些基本的职业素质,如工作责任心、主动性、团队合作能力,不能令企业完全满意,专业管理能力和综合实践能力也不能完全达到用人单位的要求,严重影响高职人才培养质量。

2  高职院校学生体验式社会实践的模式和内容

2.1  高职院校学生的体验式社会实践模式

教育学意义上的体验是指主体在亲身经历中感受情感、获得认识。包括:实践体验:指主体在实践上亲身经历某件事并获得相应的认识和情感。心理体验:指主体从心理上对他人或自己以前的亲身经历重新进行体验。社会实践分为体验式社会实践、调查类社会实践等。体验式社会实践是指学生通过亲身经历或己有经验来认识周围事物,并认识、理解、感悟、验证实践内容的一种社会实践。

经过多层次分析、研究,笔者认为,造成专业管理能力和综合实践能力不强这种现象的原因主要在于该类专业人才培养中实践能力培养不够,要加大社会实践改革力度。从社会实践这一个视角来探析培养工程管理类学生实践能力的新途径,构建体验式社会实践模式,最好与专业培养对接,完善现有的实践教学体系,以培养高职工程管理类专业学生的社会适应能力、专业通用能力和专业综合能力,缩小企业需求与工程管理类专业学生能力水平之间的差距,很有必要。

2.2  高职院校学生的体验式社会实践内容

根据社会实践的不同时间,结合工程管理类专业人才培养目标在不同年级设计适宜的社会实践项目,构建体验式社会实践培养目标,循序渐进地培养该专业学生的职业意识和专业能力(见图1)。

3  高职院校学生体验式社会实践活动的实施举例

现在以第一学年寒假社会实践为例说明浙江同济科技职业学院信息系情感育人寒假社会实践活动方案。因为情感育人文化品牌是该院的首个文化品牌。

3.1  活动主题、目的、内容、纪律


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