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摘 要：基于“发展得比较好的体育教师更能准确地评判影响教师专业发展的因素”的假设，本研究借用网络技术的优势，就当前湖北省中小学体育教师专业发展活动的相关问题，调查了132位拥有“中高”职称的教师。结果发现：一是“典型”的校本教研活动虽然开展的频率高，但教师对其效果的评价却很差；二是我们在强调“典型”的校本教研活动的重要性的同时，忽视了那些“非典型”的、主要由个人自主研修或校外进行知识输入的专业发展活动的作用；三是体育教师对“听专家报告”
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