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谈低年级小学生体育课好习惯的养成

作者 :付曦更新时间:2014-3-31

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摘要:体育与健康课程是体育课的升华,《体育与健康课程标准》对学生提出了新的要求,更好的适应社会生活和学习的需要,而良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。低年级学生只有在良好的行为习惯的保证下,才能学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。习惯的培养是一个长期的过程,而且根据学生的不同层次,对于习惯的侧重点也是不尽相同的,但是却是环环相扣,形成一定的规律。

关键词:体育与健康  低年级小学生   习惯  养成

随着社会对年轻一代的要求,国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》,所以一年级小学生行为习惯的养成,可以看出我们全民素质的提高,下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践,谈谈课程中的好习惯养成的方法。

一、专心听讲

专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到课堂教学效果。小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短。针对这些特点,培养专心听讲的习惯,除了正常的课堂常规教育与训练外,应该注意以下几点: 1、让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。因此在课堂教学中,必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。2、要注意动静搭配,调整学生听讲情绪。体育课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用,为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪,就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降,从而涣散注意力。在练习过程中有机地采用一些小游戏、小竞赛,有调节情绪的有益效果。如,我们在学习快速时内容相对简单,学生已经熟练掌握了快速跑方法,反复讲动作,同学们的兴趣受到压制。我想最主要在步频和步幅上下功夫,那就得多练习。我借来秒表,让他们跑后测出自己的成绩,他们都相互在说和比,气氛很热烈。也许他们真正体验什么叫竞争吧!在一阵比赛后,同学的情绪又上来了,我和学生又开始热情洋溢地交流。因此,培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手,注意练习设计的思考性、趣味性,练习形成的多样性和科学性,练习安排的渐进性和层次性,以练促讲培养学生的逻辑思维能力,在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,并穿插一些轻松活泼的小游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。

二、课堂常规教学

课堂常规教学是为了保证体育教学工作的正常进行,对师生双方提出系列的基本要求,使课堂教学有一个严密的组织和正常的秩序,为完成课堂教学目标创造先决条件。课堂常规一般包括课前、课中、课后三个部分。目前,在新的教学理念带动下,使我们有部分教师感到困惑不解,将过去的“放羊课”误认为新理念下的新颖独特的教学方法。其实不然,我们的体育教学经过了风风雨雨几十年,应该说是在继承中发扬光大,而今,新颖的体育课就是建立在这一基础上。过去,我们总是把常规教学形式模式化、格式化、具体化,势必培养了一批表面上严肃有序的“景象”,把整齐化一看成学生养成良好的体育行为习惯的标准。从而使体育教学变成“军事阵地”,控制了学生自由发展的空间。现在,体育教学提倡尊重学生,充分发挥学生学习的主体意识,给学生营造更多的自由空间。在快乐中学习,在快乐中掌握知识和技能。目的不是不要课堂常规,而是把课堂常规教学提高而升华,由封闭式向开放式转变,由固定式向灵活性发展,由单一式向多元性迈进。学生一入学就应该重视学生个体的发展,承认学生的个体差异,激发学生参与意识,在活动中提高心理素质,把握积极有序的活动“机制”。如集合、站队,是新入学学生必学内容。可以设计“情境”,在游戏的情境中学习本领,《找朋友》《猜一猜》《搭车箱》等。课堂常规是体育课得以实施的有效保障之一,特别是对于低年龄的学生更重要!常规简单的说就是一种(好)习惯,习惯的养成不是一朝一夕就能养成,好的习惯就要从小开始"抓"!学生只有有了课堂常规的意识,形成了习惯后,我们才能日后的教学中做到得心应手,游刃有余!

三、培养小学生的纪律意识

队列队形训练法培养低年级小学生纪律意识,首先学习解放军同志的纪律作风的故事,通过看解放军训练视频或参观军营等形式,让学生感受什么是纪律?然后在体育课上训练学生队列队形,向解放军同志学习,严格要求自己,在队列中不准讲话,不准随意的动,特殊情况要报告,准许后才可进行,一切行动听口令,通过正面鼓励和奖励来激励学生严格要求自己,队列队形训练要时常进行,但每次训练时间不宜过长,通过一阶段的训练,学生便会从不愿意到自觉队列纪律,时间一长便形成了纪律意识。游戏遵守规则法也培养低年级小学生纪律意识,首先让学生感受到游戏是非常好玩的,设计一些游戏规则性较强,教师先讲清游戏规则,然后学生练习熟悉规则,最后通过比赛执行规则,师生互相监督游戏,找出不遵守规则的人,扣出不遵守规则的分或者取消参加下一次的资格,通过几次训练之后,就没有学生愿意不遵守规则,时间长了学生就形成了遵守规则的意识,从某个角度讲,遵守规则意识就是遵守纪律意识,所以通过游戏遵守规则法可以培养小学生纪律意识。

总之,低年级是学生良好习惯养成的重要时期,特别是体育与健康课程很活跃,他关系到学生今后的成长,关系到学生在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此,在体育与健康课程中,抓一年级学生良好行为习惯养成是奠基工程,我们要常抓不懈。

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