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摘要:本文通过对耐挫教育概念的阐述以及高中生心理特点的分析,浅析耐挫教育对于高中生的意义和作用
关键词:耐挫教育;高中生;意义
前言:前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:要让孩子知道,人生不仅有快活而且还有悲伤,痛苦和死亡,要使孩子从幼小年龄起,就通过亲身体验体会到生活里,有一个叫“困难”的概念。现在的高中生大多出生于上世纪九十年代后期,大多数都是家中的独生子女,从出生到现在便拥有了优越的成长环境和接受规范教育的机会,在家长和师长的保驾护航中顺利成长,可谓是一帆风顺,尤其是那些所谓的学习成绩良好,在家长、同学、亲戚、老师心目中都非常“优秀”的学生,一旦离开家长、老师或者是遇到一点困难的时候,大多数学生内心就会有点不适应、不知所措、甚至有些惊慌失措,但是每个孩子始终是要离开父母、老师的保护,走上寻找自己梦想的道路,在这条道路中不管是做什么,都要面临更多的挑战和困难,这个时候就需要学生自己面对挑战,做好心理准备,迎接挑战,战胜困难,而高中生又处于身心发展敏感的阶段,所以在高中生心理教育中的耐挫教育就显得尤为重要,本文针对高中生的心理特点,浅析耐挫教育对高中生成长的重要性。
1.挫折与耐挫教育的概念
《心理学词典 》对 “挫折”的解释是:“当个体从事有目的活动时,在环境中遇到障碍或干扰致使其动机不能获得满足时的情绪状态,有时仅指阻碍个体动机活动的客观情境”。耐挫教育是指对于学生的容忍、承受挫折的心理素质的培养与教育。耐挫教育的目的在于教育学生掌握必要的知识技能,提高自身素质,磨练意志,增强心理免疫力,提高对社会生活与环境的适应能力。因此,教师在教育过程中应当关心的是学生在遭受挫折后,个体应以何种方式对待挫折情境,尽可能让学生获得应对挫折情境的正确理念和调适心理的有关知识和技能[1]。
2.高中生的心理特点
高中是向高校输送人才的重要基地,高中生的身体素质和文化素养关系到高校人才的质量水平,我国中学占学校比例较大,又恰逢提倡学校健康教育和素质教育的大好时机,所以高中生的教育对于高校人才的培养起着至关重要的作用。高中生是正处于生长发育关键时期的青少年,一般高中生在十五六岁到十七八岁,为青年初期。据各类研究和调查数据表明,现阶段青少年学生的心理健康问题日趋严峻。其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍等表现较常见,有的还有抑郁、焦虑、厌学、自杀等现象,主要表现为:学习困难、考试焦虑、情绪失控、心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信、学习成绩不稳定,并在行为上出现骂人、打架,考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现自伤或伤人现象[2]。
3.高中生耐挫教育的作用意义
3.1为培养高校优秀人才奠定良好的基础
北京市近期的一项调查显示:在北京市的大学生中,感觉有强烈挫折感的学生人数约占总人数的25.56%,受挫折感困扰而处于心理上亚健康的人数约占29.35%,国内部分高校亦陆续出现青年大学生自杀性事件。03年上半年,仅武汉市高等院校发生自杀性事件12起,10人死亡。06年2月至3月份,广东省高校已发生大学生自杀事件7件以上,学历地址本科生,高到博士[3]。 国家的栋梁之才都能轻而易举的走上死亡的道路,这不得不让人忧心,所以心理教育就显得十分重要,而耐挫教育是心理教育的一种,现在的高中生大多数都是独生子女,生活环境优越,成长道路一帆风顺,慢慢的心理上就会滋生一种优越感,时间一长,这种感觉就会更加明显,一旦遇到什么困难或者坎坷,学生的心理上就会很难适应,容易做出一些出格的事情,导致严重的后果,所以在高中阶段对于学生耐挫感的教育显得十分教育,面对高考的压力下,高中生每天大多数时间都是在学习中度过,有些学生因为偶尔一次的考试成绩就心情抑郁,想不开,从此出现厌学,最终导致学习成绩下降,所以高中阶段不仅仅是文化课的学习,更重要的是学生心理健康的教育,从高中时代就教会学生如何面对困难、坎坷、如何看待周围的人和事,加强学生的耐挫感教育,让学生心理逐渐成熟起来,培养学生正确面对困难、迎接困难、解决困难,保持一颗积极向上的心态,面对以后的学习和工作有着十分深远的作用及意义。
3.2培养学生健全的人格的关键
当代教育强调完美人格的培养和追求,《中学德育大纲(试行)》提出的要求是:形成坚毅勇敢不怕困难、敢于创新的品格。塑造高中生健全人格的意义人格不是天赋的,它是在先天生理结构基础上,在后天环境和教育相互作用下形成的。高中生在生理、心理和社会适应方面都处于发展阶段,也是性格形成和完善的时期。现在的高中生大多数都是独生子女,没受过什么挫折,由于升学压力,高中生每天大多数的时间都是在学校、家庭、食堂度过的,受外界干扰比较少,高中生又处于身体和心理发展敏感的阶段,很容易受外界影响因素的干扰,自我控制力和自我调适能力较低,常常会因为一点小小的胜利而沾沾自喜,也容易因为一次小考失利而一蹶不振,由此导致心理偏差和行为怪癖,部分学生出现焦虑等心理问题,如果不加以控制,不仅仅会影响到高中生的学习情况,而且不利于高中生健康成长,在高中阶段强调耐挫感,学生的接受力也比较强,很容易让学生领悟其中的道理,明白成功和失败、明白如何面对困难和坎坷,学会用正确、阳光、健康、积极、向上的心态面对学习和生活,为以后走入新的环境打下良好的基础。
3.3遵循“健康第一”的指导思想
《体育与健康新课程标准 》 确立了 “ 健康第一 ”的指导思想,健康教育不仅仅是学生身体的健康,还包括心理、良好的社会适应、道德健康方面,在三维健康观的基础上,突出重视学生的身心健康,把心理健康放在首要地位,针对目前大多数高中生心理承受力不强的现实,良好的开展耐挫教育,培养高中生健康心理的价值和作用,让学生正确的认识挫折的两面性,保持良好的心态,进而学会坦然的面对生活学习中的挫折和失败,用积极有效的方法克服困难、战胜挫折,不断的提高自己。
4.结语
法国大作家巴尔扎克所说的:“苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者则是万丈深渊。相同的挫折对不同的人所产生的心理压力是不同的。有的人坚忍不拔、百折不挠,经得起挫折的打击;有的人则一蹶不振甚至走上消极轻生的道路”。因为在现实生活中,任何一个人都可能遇到挫折与失败,挫折对于不同的人有着不同的意义,正如因此,开展挫折教育,培养学生的耐挫力,帮助学生正确认识和勇敢面对生活和学习上的挫折,克服困难,以适应未来社会对人才的要求,对于提高其良好的心理品质,促进身心的健康发展,实现教育目标,具有特别重要的意义。
5.参考文献
[1] 王 蓓. 浅析耐挫教育在中学体育教学中的渗透[J].考试周刊,2009年第20期
[2]贾斌芳.体育活动对初中生心理健康的影响分析[J].湘潮(下半月)2009,6.
[3]由雪莲,曲长旭,焦建亭.大学生心理挫折感根源分析及解决途径调查研究[J].青年探索,2006,(5),27-29.
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