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中学化学教育与信息技术的整合
化学教育与信息技术的整合，为化学学科教学提出了新的课题，对学科教学质量的提高有较大的促进作用。
今天信息技术已成为教育技术的核心，信息技术与学科教学的整合则是每一位教师要面对的现实问题。随着数字技术的迅猛发展，以计算机、数码摄像机、高清析彩电等硬件的更新换代，互联网技术的普及、应用软件的开发、素材库的广泛应用，为中学化学的现代化教学提供了先进的教学手段。在突破教学重点、难点、展示微观世界、化解抽象知识、拓展教材内容等方面，多种教学信息，如视频、声音、文字、图片的综合运用为学生提供了丰富而生动的课堂教学氛围，对培养学生发散思维和激发学生的探索激情有较大促进作用。利用互联网进行远程教育和下载教学信息，使教学资源共享，又为中学化学教师提供了优质的、丰富的参考资料，为学生智力和能力的提高提供了各种条件和空间。现就中学化学教育与信息技术的整合有以下几方面的实践体会：
1、化学课堂教学与多媒体课件
在中学化学课堂教学中，为学生创造一个愉快的学习环境，有效地激发学生学习兴趣，调动学生各种感觉器官，增强记忆，促进空间想象等方面有着很重要的作用。目前以计算机为硬件，用Flash、powerpoint、Authorware等为软件制作的多媒体课件辅助课堂教学，是当前中学化学教师改进课堂教学效果的主要手段。由于多媒体课件能体现文字、声音、动画，又可集合一些录像电影片断等彩色画面，给教师的备课、讲课提供了很大的创作空间，深受学生的欢迎。视频实物投影很方便地将教材内容或参考资料投影到屏幕上，教师能更好地突出教学重点，增大教学容量，节省课堂教学时间，另外实物投影还能将教师的演示实验及现象实况投影到屏幕上，使全体学生都能清楚地观察到实验现象。用上述软件制作的多媒体课件可以使文字、动画、图片链接起来，使教学内容形成交叉结构，使教学内容条理化，分层推进，以达到教学目的。而通过Flash又能使微观的物质结构给学生创造一个虚拟的化学世界，从而更好地观察化学反应进程，有助于理解化学物质的结构，化学原理，原子分子的运动规律，营造一个立体的化学教学空间，有利于培养学生的发散思维和激发学生探索热情。多媒体课件辅助化学课堂教学为教师提供了创新的空间。为学生化学思想和化学品质的形成提供了良好的课堂环境，它会向不同的教学情景发展，会被更多的教师采用。
2、化学实验教学与多媒体技术
化学是一门以实验为基础的学科，在中学化学教学中，实验对于发展学生智力，培养学生的创造力起着重要作用。由于不同地区、不同学校发展不平衡．实验条件等多方面的限制，有些实验学生无法亲自动手做，甚至连一些演示实验也无法完成。因而利用多媒体技术可以补充和完善实验教学内容。如播放录像或光盘，制作三维动画，这样直观教学学生很容易接受，像钟乳石、石油、煤的形成，不可能做实验，采集电影片断几分钟就可播放完成．图文并茂、生动形象。多媒体实物投影，可以把教师的演示实验及时投影到屏幕上，让全体学生清楚地观察到实验现象。利用FLASH制作软件可以制作出有声音的三维动画模拟实验，如动画模拟电解水过程等，对化学原理有更生动形象的解释，使学生更易理解和掌握。可以说多媒体技术是实验教学的补充和完善。
3、化学教学与远程教育
由于区域经济发展不平衡，导致农村中学与城市中学、重点中学与普通中学之间存在着办学条件和教学质量的差异。利用网络开展中学化学远程教育。有助于缩小差距、平衡发展，满足广大学生听取高水平教师讲课的愿望。总之通过网络建立的远程教育系统，使优秀教育资源共享，大大提高了学生学习的自由度。实现学生自主开放性学习，给学生提供了主动参与操作的机会，提供了自主式、协同式、交互式的学习方式，使学生能主动发现知识、探索知识和掌握知识。
4、化学教学与网上信息资源
互联网为广大教师和学生提供了丰富的教育资源，教师可从网上获取化学科前沿知识以及与教学有关的参考资料，如能源问题、环保问题、社会生活等方面的新知识，也可下载优秀教案，多媒体课件、习题案例、高招信息等，用来充实自己，更新自己的知识，使网络成为化学教师的空中信息库。教师也可以通过网上继续教育，虚拟教研中心等，成为自己再教育和教学研讨的阵地，也可以将自己的教学资料、优秀教案、论文课件等在网上发布，以便于交流。总之利用网上资源，有助于提高化学教学。
5、化学研究性学习与信息技术
研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用的一种学习活动。对培养学生科学方法、探索能力、研究品质有极大意义。研究性学习的提出对中学化学教师产生了从未有过的挑战。在开展研究性学习的过程中，教师和学生均要运用现代教育技术，特别是网上资源是研究性学习的重要资料信息来源。在确定选题之后．有关选题的背景知识、案例大多来自网络，而在实施过程中。对资料、数据、图片的处理、加工也要运用信息技术。信息技术是中学化学研究性学习进行的必备工具。
6、化学教学与信息技术整合应注意的问题
1、教师要努力提高信息技术水平
化学教学与信息技术的整合，化学教学是基础．信息技术是工具。作为一位中学化学教师掌握本专业的知识和技能是基础，驾驭教材，把握教材教学目的、教学重点难点是关键，并且应对教材不同的内容采取不同的教学方法，这些大多数教师做的均很好。信息技术是与学科整合的工具。作为学科教师应熟练操作计算机，并对一些常用的教学软件应会使用。能够利用信息技术下载、存储、处理、管理自己的资料和信息，要求教师应不断学习，提高自身的信息技术水平。
2、要提高多媒体课件的制作水平
目前中学化学多媒体课件的制作水平处于初始阶段，为提高课件制作水平，教师要研究现代教育技术如何与学科教学的整合，在学科教学目标设计时，应运用先进的教育理念，认真钻研教材，设计出好的创意、好的脚本，注重师生的互动设计，有效运用现代教育技术，突出教学目标，教学的重点、难点．本着以人为本的思想，注重学生能力和素质的提高。最大限度地发挥学生的主动性。课件应具有较高的科学性。．符合学生的认知结构和认识规律。另外切忌把课件搞的花里胡哨，分散学生注意力。有展示多媒体功能之嫌。
3、运用多媒体技术要找准与学科的整合点
信息技术应用到学科教学中。它仍是一种教学手段，而不是教学目的。多媒体辅助教学不能喧宾夺主，哗众取宠，更不能代替授课，代替演示实验和学生实验，否则代替了学生的思考，就不利于学生进行探究性学习。如把原本属于学生亲自操作、观察、思考、分析、判断的实验事实用课件片断或动画代替。学生印象会很浮浅，甚至会误导。教学效果很差。信息技术与学科教学的整合。首先要找到恰如其分的整合点，切忌把各种声、像、图、文简单地叠加在屏幕上，不考虑学科教学的特点和规律。有机整合的关键是师生通过信息技术实现互动。在整合教学的过程中，始终是师生的思维碰撞在推动教学的进展。
中学化学教育与信息技术的整合
化学教育与信息技术的整合，为化学学科教学提出了新的课题，对学科教学质量的提高有较大的促进作用。
今天信息技术已成为教育技术的核心，信息技术与学科教学的整合则是每一位教师要面对的现实问题。随着数字技术的迅猛发展，以计算机、数码摄像机、高清析彩电等硬件的更新换代，互联网技术的普及、应用软件的开发、素材库的广泛应用，为中学化学的现代化教学提供了先进的教学手段。在突破教学重点、难点、展示微观世界、化解抽象知识、拓展教材内容等方面，多种教学信息，如视频、声音、文字、图片的综合运用为学生提供了丰富而生动的课堂教学氛围，对培养学生发散思维和激发学生的探索激情有较大促进作用。利用互联网进行远程教育和下载教学信息，使教学资源共享，又为中学化学教师提供了优质的、丰富的参考资料，为学生智力和能力的提高提供了各种条件和空间。现就中学化学教育与信息技术的整合有以下几方面的实践体会：
1、化学课堂教学与多媒体课件
在中学化学课堂教学中，为学生创造一个愉快的学习环境，有效地激发学生学习兴趣，调动学生各种感觉器官，增强记忆，促进空间想象等方面有着很重要的作用。目前以计算机为硬件，用Flash、powerpoint、Authorware等为软件制作的多媒体课件辅助课堂教学，是当前中学化学教师改进课堂教学效果的主要手段。由于多媒体课件能体现文字、声音、动画，又可集合一些录像电影片断等彩色画面，给教师的备课、讲课提供了很大的创作空间，深受学生的欢迎。视频实物投影很方便地将教材内容或参考资料投影到屏幕上，教师能更好地突出教学重点，增大教学容量，节省课堂教学时间，另外实物投影还能将教师的演示实验及现象实况投影到屏幕上，使全体学生都能清楚地观察到实验现象。用上述软件制作的多媒体课件可以使文字、动画、图片链接起来，使教学内容形成交叉结构，使教学内容条理化，分层推进，以达到教学目的。而通过Flash又能使微观的物质结构给学生创造一个虚拟的化学世界，从而更好地观察化学反应进程，有助于理解化学物质的结构，化学原理，原子分子的运动规律，营造一个立体的化学教学空间，有利于培养学生的发散思维和激发学生探索热情。多媒体课件辅助化学课堂教学为教师提供了创新的空间。为学生化学思想和化学品质的形成提供了良好的课堂环境，它会向不同的教学情景发展，会被更多的教师采用。
2、化学实验教学与多媒体技术
化学是一门以实验为基础的学科，在中学化学教学中，实验对于发展学生智力，培养学生的创造力起着重要作用。由于不同地区、不同学校发展不平衡．实验条件等多方面的限制，有些实验学生无法亲自动手做，甚至连一些演示实验也无法完成。因而利用多媒体技术可以补充和完善实验教学内容。如播放录像或光盘，制作三维动画，这样直观教学学生很容易接受，像钟乳石、石油、煤的形成，不可能做实验，采集电影片断几分钟就可播放完成．图文并茂、生动形象。多媒体实物投影，可以把教师的演示实验及时投影到屏幕上，让全体学生清楚地观察到实验现象。利用FLASH制作软件可以制作出有声音的三维动画模拟实验，如动画模拟电解水过程等，对化学原理有更生动形象的解释，使学生更易理解和掌握。可以说多媒体技术是实验教学的补充和完善。
3、化学教学与远程教育
由于区域经济发展不平衡，导致农村中学与城市中学、重点中学与普通中学之间存在着办学条件和教学质量的差异。利用网络开展中学化学远程教育。有助于缩小差距、平衡发展，满足广大学生听取高水平教师讲课的愿望。总之通过网络建立的远程教育系统，使优秀教育资源共享，大大提高了学生学习的自由度。实现学生自主开放性学习，给学生提供了主动参与操作的机会，提供了自主式、协同式、交互式的学习方式，使学生能主动发现知识、探索知识和掌握知识。
4、化学教学与网上信息资源
互联网为广大教师和学生提供了丰富的教育资源，教师可从网上获取化学科前沿知识以及与教学有关的参考资料，如能源问题、环保问题、社会生活等方面的新知识，也可下载优秀教案，多媒体课件、习题案例、高招信息等，用来充实自己，更新自己的知识，使网络成为化学教师的空中信息库。教师也可以通过网上继续教育，虚拟教研中心等，成为自己再教育和教学研讨的阵地，也可以将自己的教学资料、优秀教案、论文课件等在网…… 职称论文发表网http://www.issncn.com
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法律顾问：廖泉冰律师