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学生英语阅读兴趣的培养

作者 :本站编辑更新时间:2014-9-16

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论高中学生英语阅读兴趣的培养


2009-01-05 11:04:32.0


1、适当扩大学生的词汇量,词汇是阅读理解的基石。学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍。没有词汇量的基础,学生就根本难以理解所读的材料意思,何谈学生对阅读的兴趣,那更就不用谈什么阅读能力的提高。新《课标》(实验稿)八级要求理解和掌握4500至5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。扩大学生的词汇量已是必然趋势。


2、把好选材关和阅读材料的难易度。对学生来说,英语阅读兴趣的培养,很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容,因此选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。在把课文作为阅读材料的基础上,选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的课外阅读材料让学生阅读,要让学生感到阅读是一种享受,不是呆板地"读"文章,而是"欣赏"文章。另外,在材料阅读难易度上要根据学生实际的阅读能力逐渐增强来确定,要由易到难的循序渐进;但是也不能够完全使得学生能够轻易完成材料阅读,要适当设置难点材料阅读,让学生去动脑筋地阅读,这样就可以提高学生的阅读能力和兴趣。总之,教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物,由浅入深,由易到难,逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪,真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动,而是一种既可增加知识,又能令人愉快的活动。


3、阅读指导,适时地点拨学生。我们在训练学生阅读时,适时、适当地指导学生进行阅读,就会增强学生阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍,也可以是阅读方法的指导。在学生阅读之前,介绍与材料相关的背景知识,激发学生阅读兴趣。这种背景知识的介绍,可以根据材料的不同而各异。例如在教高中教材中一课时,向学生介绍作者写作和作品所反映的时代背景,介绍时期美国黑人的社会地位等,通过这些介绍,学生能更好地了解美国的历史,也会迫切地想知道是如何领导解放黑人运动并取得成功的,这样就激发了学生强烈的阅读兴趣。


4、充分利用多媒体进行教学,用文字、图片、声音的形式把与课文有关的内容大量直观地呈现给学生。传统的板书教学容量有限,容易造成满堂灌,学生难以对所讲内容产生浓厚兴趣。而多媒体以其绚丽的画面,精美的动画以及美妙的声音可以很容易地引起学生的兴奋,从而导致他们对所学内容产生兴趣。比如讲一文时,可先问学生是如何读书的,然后将描述毛泽东读书方法的文字呈现给学生,再让学生自己归纳课文中提到的作标记的方法,使他们觉得课本上的知识是可以和实践相结合的:毛泽东的读书方法和课文中提到的在书中作标记的方法有异曲同工之妙,都强调“不动笔墨不读书”。教师如能再找到毛泽东亲自作过标记的书的图片来佐证那些文字性描述效果当然会更好。这样一来,学生通过阅读以获得正确有用知识的兴趣会得到很好的培养。


5、英语教师要充分掌握有些教学方法,提高学生阅读兴趣。①直观牵引法:用实物、图片、教具、道具、幻灯甚至多媒体等作用于学生的感官,让学生产生形象化的认识。②情景陶冶法:教师授课加强导语设计,投放趣味因子,创设教学情景,用音乐、表演等酿造氛围,让学生在轻松愉快中接受英语信息。③逆向培植法。根据调查资料,在班级中把学生按兴趣强弱搭配入各学习兴趣小组。④活化强化法:开展丰富多彩的英语活动,如读书角、猜迷、小品表演、排演课本剧、竞赛等,让学生身临其境,潜移默化,增强参与意识。


6、创造良好的英语课堂阅读环境,让学生掌握必要的阅读技巧。在进行英语阅读时候,教师应该给学生创造一个安静或者只有读书声的环境,能给学生创造一个开放宽松的英语阅读环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入阅读之中,积极思维,不断产生学习英语阅读和施展能力的兴趣。英语阅读技巧分为快速阅读法、扫描阅读法、精读法、重点突破阅读法等,分别适用于不同的文章和解题思路,需要在练习中逐步摸索规律,提高整体英语水平。


7、充分利用影视媒体,培养学生阅读文学名著的兴趣,并且陶冶情操。阅读文学名著是精通任何一门语言的必经之路。迄今为止,已被改编成影视作品的英语名著比比皆是。我们大家都有这个体会,只要是看过了根据某名著所改编的影视作品,回过头来再看该名著就觉得容易多了,起码情节不生疏。笔者认为培养学生阅读文学名著的兴趣也要让他们从多看相关名著的影视作品人手,逐步使他们喜欢并热爱阅读名著。而当他们热爱阅读名著时,阅读中遇到的再多的苦也会变成乐的。有条件的学校如能定期组织学生观看根据名著所改编的影视作品,相信会对培养学生阅读文学名著的兴趣产生积极的影响。这关系到学生最终能否很好地掌握英语这门语言。

















英语阅读的重要性


[日期:2009-03-05] 来源:  作者: [字体:大 中 小]





英语阅读的重要性


匡梦华


要注重写的练习。强调听和说,听,说领先,是对的;经常阅读,大量阅读,也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”,千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文,就得思考内容和观点,组织材料,安排层次,斟酌词句,这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些,因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。


要关心中国文化。中国人都应关心中国文化,主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研,因为在外语上用很多时间,可能会忽略中国文化的学习,结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多,而对中国的文化特点知道得反而少。中国文化源远流长,有很多宝贵的成份,我们应该珍视这份遗产,努力予以发扬光大。一般人查词典为了弄懂词的意义,而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述,钱钟书先生就是这样一位读者。他把重得拿不动的大辞典挨着字母逐条细读;他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典,怡然自得的读了一个月;他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随,深得其中的乐趣,自称趣味之深,有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典,我们在许多方面都会有很大的长进。


 林语堂曾眷恋《简明牛津辞典》和《袖珍牛津辞典》,称之为“枕中秘”。他认为这两本词典对词的取舍是根据读者的需要,同时又把词当做活的材料,举出实例,十分有用。其实,随着辞典编撰学的发展,几十年来好的英文词典层出不穷,尤以供母语为非英语的读者用的学习词典不断出现为最。例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等---释义深入浅出(“朗文”释义所用词汇约2,000个),例证精当,深度适中,语法简明扼要,辨析饶有情趣。对英语学习者来说,其实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一二当作读物,读到不忍释卷。,甚至须臾不可离,那么语言也就学到手了。其中“柯林斯”最浅近,“牛津”、“朗文”有双解本。


用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说,要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度,但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中,我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。


首先要选好难易程度适中的原文书籍:一般以每页(大32开)不超过八个生词为宜。其次是阅读方法:要像读中文小说那样快速浏览,不默读,不查字典,更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词,要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读,而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去,几个月,半年之后,肯定会看到成效。


学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践,多听多读,多说,多写。不要被子商业广告所误导。


  对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物,读的材料要浅易,故事性要强,读的速度尽可能快一些,读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。说英语一不要怕犯错误,二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语,和外国人讲,和同学讲,和同事讲,实在没办法的时候和自己讲。例如,可以把自己想说的话录下来,然后再放出来自己听。


要多用词典,多用英语词典。如果读词典读的津津有味,就说明学英语已经上路了。 英语具有较好的基础以后,通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。


  大量阅读对英语学习至关重要,没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小,拘泥于短文章上的“精耕细作”,产生不了语感,因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。


写作最能使人感到英语学习上的不足,最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是(学生)写出来的,不是(老师)改出来的,多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事,一不坚持就会放弃,因而需要毅力。写作应辅以大量阅读,写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。


英美人都反对背字典,因而对说本族语的人来说,良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复,直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了,生活在汉语语言环境里,英语的阅读量往往不足,难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小,对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生(如大三学生)不妨背一背词典,细水长流,不要贪多,贵在坚持。背的同时要不忘阅读,使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多,学习者便…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com


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