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学生英语阅读兴趣的培养

作者 :本站编辑更新时间:2014-9-16

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言的重要性。使他们对第二种语言产生一种极大的兴趣,进而通过对文章的学习,提高他们的阅读能力。教师都可以通过播放一些有关影视的片段来吸引学生的注意力。当然,在营造阅读氛围的同时,教师也不能忽略了自身情感的溶入,在必要的时候用肢体语言或者简要的简笔画来起到画龙点睛的妙用。著名外语教学法专家,情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要,甚至更重要些。教学中,教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高,可以产生学习语言的“内驱力”;没有情感的投入,学生的良好学习潜力和积极性就难以开启。


2.拓宽学生的阅读面。


培养阅读理解能力,必须课内外相结合。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开扩知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力。由于大多数学生的阅读输入都较少,就难以满足他们阅读的需要。像《中学生辅导报》、《学英语》、《英语周报》,《英语通》和一些英文读物普及版等都可以用来拓宽学生的阅读面,让他们通过课外的阅读活动来培养和提高阅读能力。每周再安排一次阅读课,便于定时监督学生的阅读成绩和能力。


3.加强阅读策略的指导。


在英语教学中,教师更应该教给学生有关的学习策略。一些学者如奥玛利和鲁斌对此持肯定的态度,他们认为:“在训练语言技巧时应该同时教授学习策略,这样能促进学习”(见奥玛利等,1985,引自根据农村中学的特点,阅读教学可以采取以下几种策略:


1)猜测和概括或推理策略 是学习者利用已获得的语言或概念和知识去获得对语言知识,语言意义或说话意图的明确假设。在阅读过程中许多单词学生并不能够见词知义,需要借助于字典,但是过多的利用字典一方面阻碍了阅读的速度,同时也阻碍了学生思维的积极发展。学生在多次查阅之后便无法使上下文紧密的联系起来,因而达不到阅读的目的。因此,教师要引导学生通过关键词、关键结构或上下文等手段对词义进行猜测,可以使学生在有效的时间内追求故事意义,并且寻求阅读的乐趣。


2)求解与证实策略 学习者用来证实自己对新语言知识的理解的策略。在教学中,鼓励学生对每一篇有标题显示的文章进行“超前”预习,也就是所谓的“望文生义”,让学生结合自己的背景知识来分析文中可能出现的观点或情景。如这篇文章的教学时,学生之间先互相讨论,总结出自己的学习方法,然后带着自己的亲身实践走入文中。这样,学生便很快从文中找到一种亲切感,能使自己的观点在阅读中予以证实,使他们的兴趣提高。


3)监控策略 在训练较复杂的阅读理解时,教师要研究如何设问(邹为诚,2005),同时也要把这些方法教给学生。例如,当学生阅读故事时,运用之类的问题。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉重要信息。


4 养成良好的阅读习惯


现行高考英语阅读理解共有五篇,,阅读量大,题材,体裁广泛,在篇章信息量增加的同时,问题设项的表述信息量也在增加,而且形式多样化,不仅有文字表述,而且有符号,图象,图表等。五篇要求35分钟内完成。学生如果没有良好的阅读习惯,对每一篇小块文章进行精雕细琢,逐词逐句阅读接受信息的话,完成好很难在有限的时间内答卷,达到令人理想的成绩。英国作家培根在


因此对于不同类型阅读的文章,我们要采用不同的阅读方法


三、阅读教学的前景


在中学英语教学遇到各种因素影响的情况下,要采取相应的对策,加强对学生的阅读兴趣的培养,阅读能力也会逐渐提高。但是提高学生的英语阅读能力不是一件易事,而是一个循序渐进,螺旋上升的过程。在此过程中,教师应是学生的帮促者、管理引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者。 “教学无定法”,让我们明白的不仅是在教学中有更多的方法可以解决教学中的难题,它也告诉我们教师在教书的同时,不能忽略对自身素质的提高。我们应当在教学的实践中不断寻求新的方法来与现今的教学思想进行统一。我们应当提倡合作学习和教学反思,提高教师的教学水平(李貌,2005) 同时,我们也需要完善自身的学习理论,增强文化和学习策略教学意识,并且能够改变传统的教学模式,从应试教育向素质教学的方向发展,提高教师对现代化教学设备的使用能力。


结束语


提高阅读理解能力是一个长期的,艰巨的工程。教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素,传授正确的阅读理解的方法和技巧,就会创设让学生积极参与阅读活动的条件和氛围,达到学生自主阅读的能力和动力,真正做到读有动力,读有方法,读有创造,读有个性,那么阅读理解的教与学水平必将得到发展与提高。


参考书目: 1. 何广铿:英语教学法基础, 暨南大学出版社,2003年版


2. 李貌:中小学外语教学, 2005年


3   杨春梅 英语阅读理解能力方法技巧及素质的研究教材 教法 学法,2001年第四期


5 普通高中英语课程标准 人民教育出版社  2003,4


6 肖坤等编写 高二英语课程基础训练 湖南教育出版社 2003,12

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