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中学化学教学中学生质疑能力的培养

作者 :本站编辑更新时间:2015-1-20

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浅议中学化学教学中学生质疑能力的培养

朱红伟

教育教学论坛

2012-08-15

摘要:作者结合自己在化学教学实践中的总结,从中学化学教师应当养成设疑的习惯;中学化学教师要启发

学生主动质疑;中学化学教师应该鼓励学生主动质疑;中学化学教师要充分利用实验的效果鼓励学生大胆质疑四

个方面进行了详尽的阐述。

   学起源于思,思源于疑中学化学教学过程中,教

师巧妙设置疑问可以有效激发学生对于化学学习的兴,增强学生的求知欲望,还可以锻炼学生的思维能

,培养学生的探求精神学生作为学习的主体,化学

趣力教师要努力帮助学生培养一种质疑的习惯与能力学

生质疑能力的培养有助于学生在化学学习中思维与探

索精神的培养,有助于学生保持对化学持久的兴趣,有

利于学生积极主动地学习化学,同时也有利于学生在

面对困难的时候,增加处理问题的勇气与毅力,增加解

决实际问题的能力关于如何培养学生的质疑能力,笔

者结合自己多年化学教学实践中的思考与探索,提出

如下观点:

   一、中学化学教师应当养成设疑的习惯

   在日常教学过程中,中学化学教师要培养自己设

置疑问的习喷,只有教师经常设置疑问,并且引导学生

思维,才能够逐渐培养学生质疑与思考的习f}长此以

往,当学生学习的时候,会主动提出疑问,主动思考并

解决问题,培养出一种质疑的能力与习喷但是化学教

师在设置疑问的时候,切忌漫无目的,具体地说,化学

教师在设置疑问的时候,要注意以下几个方面:

   1.要选择最佳的设疑时机在课堂教学的过程中,

设疑时机的选择非常重要,化学教师要注意选择合适

的时机进行设疑,不但可以及时激发学生的学习动机,

还能够有效提高课堂教学的效果,及时反馈学生的信

息所谓的最佳时机主要有以下几种情形:学生思维被

束缚于一隅无法突破时;学生观点出现冲突,争论不休

时;学生苦思不解,厌倦懈怠时;学生新旧知识无法顺

利衔接时,等等在这些时候,就需要化学教师针对学

生情况巧妙设置疑问,通过引导学生的思维,帮助他们

走出困境,解决问题

   2.应该针对难点与重点设疑化学教学成功与否,

很大程度上取决于学生对于难点与重点的把握程度,

因此在化学课堂教学过程中,化学教师都非常注重对

难点和重点的讲解如果化学教师在教学过程中,针对

难点与重点设置疑问,就能够起到事半功倍的作用,可

以帮助学生更好地理解和掌握重点与难点化学教师

在课前要认真备课,针对重点与难点,巧妙设计问题

在课堂教学中,化学教师要引导学生思考,耐心为学生

讲解问题,启发诱导学生思维,帮助学生理解和掌握重

点与难点

   3.应当在关键处设疑化学教师在课堂教学的过程

中选择关键处设疑,不但能够对教学内容起到承上启

下的作用,还能够激发学生的学习兴趣,保证学生良好

的学习状态,提高课堂教学的效率所谓关键处主要包

括重点与难点、内容过渡衔接之处、课上学生最疲惫的

时候、由于所学知识抽象乏味学生懈怠的时候等,这时

候,化学教师应该及时捕捉学生的信息,依据学生状态

巧妙、及时地设置疑问,拉回学生的注意力,提高学生

的学习兴趣,并通过质疑提高学生分析与解决问题的

能力    二、中学化学教师要启发学生主动质疑

   中学化学教材可读性较强,化学教师可以吃饭发

挥化学教材的优势,启发学生主动质疑课前,化学教

师可以布置学生先预习教材,同时给出学生预习的目

的,要求学生把重点与疑问处记下来,在课堂教学中,

化学教师可以查看学生所记的重点与疑问处,然后有

针对性的设置疑问,由于疑问是学生自己找出的,所以

更加容易引发学生之间的共鸣,然后化学教师可以组

织学生进行讨论,给予学生合理的引导,帮助生在相互

的共同努力下解决问题这样一来,不但能够培养学生

主动质疑的习惯与能力,有助于学生提高在课堂上学

习的效率,还能够培养学生的创造性思维能力,提高学

生分析与解决问题的能力

   三、中学化学教师应该鼓励学生主动质疑

   教师在课堂教学过程中,应该鼓励学生主动质疑

首先对于学生提出的问题要耐心解答,并且对学生提

问的行为给予肯定和赞赏,培养学生的自信心,同时强

化学生的提问意识在教学中,化学教师要鼓励学生积

极参与到教学中来,教给学生发现问题的方法,鼓励学

生去寻找和发现问题为了激发学生主动质疑,化学教

师可以在课堂上讲解学生的提问,然后赞扬这个问题

提得巧妙,可以给予学生一定奖励,通过这种方式激发

学生的好胜心,从而达到鼓励学生主动质疑的目的在

鼓励学生质疑的时候,化学教师要注意几个方面:首先

在课堂教学时,要故意给学生留下问题;其次学生质疑

能力的培养有个过程,不能操之过急;最后化学教师还

要注意因势利导,逐步克服为提问题而提问题的倾向,

使提问更有价值

   四、中学化学教师要充分利用实验的效果鼓励学

生大胆质疑

   化学是一门以实验为基础的学科,化学的教学同

样离不开实验,实验教学作为化学教学的一个重要组

成部分,在激发学生学习兴趣,培养学生观察、实践能

力与思维能力等方面具有非常积极的作用,几乎所有

的学生都喜欢参与实验化学教师应充分利用实验的

优势,在实验教学的过程中引导学生认真观察、仔细分

析,鼓励学生针对实验的器械、步骤、现象等方面进行

大胆质疑,通过学生对实验的兴趣来培养学生的质疑

能力与习惯

   综上所述,培养学生质疑能力不但是发展学生智

力的真谛,同时也是教学能够获得成功的征兆化学教

师在课堂教学的过程中要积极巧妙地设置疑问,引导

学生参与质疑与思维,鼓励学生积极提问,启发学生进

行质疑,通过各种方法培养学生的质疑能力与质疑习

J喷,在提高课堂教学效率的同时,培养学生的创造性思

维能力。




中学化学实验教学中学生质疑能力的培养

孙燕萍

南京师范大学

2011-04-10

4.3.1中学化学实验教学中培养学生质疑能力的方法

(一)中学化学实验教学中培养学生敢于质疑的方法

1.营造民主氛围,树立学生信心

许多学生不敢质疑提问,惧怕犯错误的心理是主要因素,课堂上常常表现出“三

怕心理”:一怕在课堂上提问质疑会影响教师的教学程序而挨教师批评、指责;二怕

提出的质疑问题不成问题而变成同学们的笑料;三怕提出的质疑能力毫无价值而使人

瞧不起自己。此外,由于实验教学的特殊性,教师总是希望赶紧将实验任务做完,不

愿意学生质疑。因此,要想让学生主动提问、质疑,教师得先创设一个平等、民主、

和谐的氛围,让学生在人格上独立、思想上自由,要树立学生的信心,让每个学生意

识到自己有发现问题、提出问题的权利。教师要废除一言堂、满堂灌的传统的教学思

想和方法,为学生创造一个轻松和谐向上,具有民主气氛和科学气息的课堂环境。这

样,不仅能激发学生主动提问的动机,而月_能互相引发思考,进而提出有价值的问题,

学生也由不敢质疑提问到敢问,再由敢质疑提问到善问,扩大了创新思维的空间。例

如,笔者给学生上每一节化学课时,都要反复强调说:大家要有疑问尽管提,说错了

没关系。课堂上学生积极质疑,经常发难,创新火花不断闪现,促使笔者在备课、仁

课、辅导等教学活动中一丝不苟,精益求精,准备充分,以备不测。这样改善了师生

关系,教学上师生互动,教学相长,提高了教育教学质量。

2.改善化学课堂,增进相互交流

化学课堂需要改善必须要增进相互交流。教师要与学生平等交流,认真解答学生

提出的质疑。教师在回答学生质疑时要帮助学生消除紧张的心理。要帮助学生树立正

确的质疑观:质疑是主动学习的表现。只有主动学习、善于学习的学生,才敢于质疑。

质疑是值得肯定的好事情,每个人的知识和能力都是在质疑的过程中得到逐步积累和

提高的…… 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com


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