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体育游戏在中小学体育课教学中的作用与实施

作者 :莫艳萍更新时间:2015-1-29

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 (荔浦县杜莫初级中学体育组,广西 桂林546611)

摘要:体育游戏是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。本研究通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育游戏的作用、组织实施等进行了分析,结合中小学体育教学特点,旨在推动体育游戏在中小学体育教学实践中的推广应用。

关键词:体育游戏;体育课;作用;实施

体育游戏具有提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛;能增强学生体质,发展基本活动能力;有利于提高课堂教学质量,保证教学任务的完成;有利于培养学生团队合作精神等不可替代的作用。

1体育游戏在教学过程中的运用

1.1 体育游戏在准备活动中的运用

准备部分的内容包括组织教学所必须的课堂常规、一般性的准备活动和专门

性的准备活动。

1.1.1体育游戏在课堂常规部分的运用

组织教学所必须的课堂常规主要任务是迅速地把学生组织起来,明确课的任务和要求,集中注意力,进入良好的教学准备状态。可选用一些报数游戏,反口令队列操练习等,快速集中学生的注意力,提高学生的兴奋性,有利于下阶段的教学。

1.1.2体育游戏在一般性准备活动部分的运用

准备活动是全面活动机体,克服机体隋性,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人体进入工作状态。传统的准备活动中,通常采取慢跑、定位徒手操等。这些内容重复使用,会使学生缺乏新异刺激,积极性下降。因此,要采用多样化的教学手段,促使人体放松,进入运动状态,以充沛的精力投入课堂活动中。

1.1.3体育游戏在专门性准备活动部分的运用

专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的肌群、关节、韧带以及各系统机能做好充分的准备。可选一些动作性质结构与学习内容大体相似的游戏作为辅助性和诱导性练习,如中、长跑的弯道跑技术教学,可安排“圆圈叫号跑”游戏,通过游戏的应用,不仅能较好发挥准备活动的作用,又能提高学生的学习积极性。

1.2 体育游戏在基本部分教学中的运用

1.2.1游戏在基本技术技能教学中的运用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体,在教学过程中学生积极自主参加练习,承担运动负荷。在实际教学中,特别是低年级学生注意力集中时间短,精神易分散,不能主动地投入到学习中,令教学效果不理想,其原因是学生对教学内容及方法缺乏兴趣。要改变这种情况,就得设法调动学生的学习兴趣和积极性。因此,在技术教学中可以运用游戏改善教学气氛,使单调、枯燥的、重复的技术练习变得生动活泼,学生更好地在游戏中掌握巩固动作技术例。如篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏,即学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术,提高了控球能力。

1.2.2 游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习,一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习,可以增加趣味性,调动学生练习积极性。如,发展腿部力量的“时代列车”、“立定双人蹲跳”;发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”;发展灵敏素质的“老鹰抓小鸡”、 “网鱼”等游戏,可以根据不同的目的要求进行选择运用。

1.3 体育游戏在教学结束部分中的运用

结束部分的任务主要是通过调整活动,达到放松身体、减缓兴奋、消除疲劳和恢复体力的目的。此部分教学时间短,要使学生在经过长时间活动后,让肌肉及各器官系统的机能在短时间里得到放松。因此,一般采用带有轻松、负荷量小的、节奏较慢的活动性游戏,使学生逐渐恢复到相对安静状态。

2. 体育游戏在中小学体育课中的实施

2.1教师主导的教学原则

首先,教师在游戏中有效地组织、调动学生队伍,以保证游戏的正常进行;其次,通过制造、激励游戏欢快紧张的气氛,以增强课堂感染力。一个好的游戏,在游戏过程中,会自然而然地带有欢快、紧张、热烈的气氛。

2.2游戏的准备工作

游戏的准备工作主要包括场地、教具与助手三个方面的准备。

场地准备。体育游戏都需要一定的场地,场地的大小根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。在场地的准备中要注意场地的安全性,场地的界线要清楚,游戏场地离课室要远一些等问题。

教具准备。游戏的教具应该在课前计划、准备、安放好,不应在做游戏时才临时去找教具。可利用其他体育项目的教具或购买。教师自己动手做教具。有些游戏教具,无法找到现成的,在市场上也买不到,需要教师自己动手制做。也可发动学生准备。这样既解决了教具的问题,还可以培养中学生自己动手的能力。

助手或裁判员准备。有些游戏教师一个人常常照顾不过来,需要一个或几个助手帮忙。游戏前教师先将他们在游戏中要做的事情或裁判的方法对他们交代清楚。

2.3 游戏教学组织原则

   游戏教学组织应遵循以下原则。人数相等、实力相当、人数恰当原则、及时按规则处理犯规现象原则。教师对于游戏中的犯规从一开始严格处理,使学生知道“犯规必究”,从而养成不轻易犯规的习惯。立即处理游戏中出现的不安全现象原则。在做体育游戏时,有时会因为游戏运作的设计不够周密,或者因游戏器材出现问题而发生伤害事故。

参考文献

[1]申振.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2009(12).

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