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体育教学中德育教育的方法

作者 :陈卫保更新时间:2015-1-30

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  (浙江省临海市大田中学 浙江  台州临海  317004)


摘  要:体育和德育都是全面发展教育的重要组成部分。现代教学领域内,运用学科教学对学生进行政治思想和道德教育已成为最经常、最基本的方式之一。体育教学过程中渗透着极为丰富的德育内容,其潜移默化的作用是非常显著的。笔者就如何在体育教学中进行德育教育提出了自己的方法,以此为有关体育教育工作者提供参考。

关键词:体育;教学;德育;教育;方法。


1、师德是体育教师在教学中德育教育的根本,开展体育教师的师德教育培训

(1)学校要严格体育教师资格准入制度,在引进体育教师时,除考察其学历、职称、业务能力等基本素质外,还要考察其政治素养、思想表现等,还要了解毕业学校、原单位对该教师的师德评价。

(2)建立师德建设的学习培训机制,特别是青年体育教师、新进体育教师的岗前培训,是提高教师职业道德水平的基础和前提,学校要经常性的开展德育经验交流活动,举办公开课教学,教师共同探讨道德教育的方法、评价及教学心得。

(3)营造一种师德建设的良好氛围,加强师德宣传,多渠道、分层次、经常性地开展各种师德教育活动,并形成长效机制。


2、突出教师的表率作用

在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外,还要有高尚的思想道德素养。教师在教学中应举止大方,谈吐文明,讲解清楚,示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。体育教学中的德育教育,关键要灵活多样,结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中,为师者要以身作则,做出表率,做到耐心细致,因材施教,以理服人,以情感人,讲究实效;同时还要加强自身修养,勇于探索,通过体育教学造就具有情操高尚、体魄健美、身心和谐发展的人才。


3、结合课堂常规进行教育

课堂常规是培养学生的思想、作风,向学生进行文明礼貌和组织纪律教育的一条十分重要的渠道。在教学中必须遵守课堂常规,它保证了教学的顺利进行,必须加以制度化,通过课堂常规的贯彻落实,如严格考勤、考核制度,加强组织纪律性,可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。


4、创设特定的情境,激励爱国热情

人在特定的场合,受到特定的情绪感染,往往容易产生特定的情感;如组织引导学生观着我国体育健儿在重大国际比赛中的实况转播或录相,是创设特定教育情境的途径之一。让其在这情境之中切身体验一场体育竞赛项目的胜负不仅能反映一个国家的科学文化水平和地位,而且能增强或削弱一个民族的士气与斗志。1984年洛衫矶奥运会上,中国女排在小组赛上以1:3败在美国队手下,结果背水一战,以两个3:0分别战胜了日本队和美国队,实现了女排三连冠的宏愿。当五星红旗在国际比赛场上冉冉升起的壮严场面,通过电视展现在学生面前的时候,他们倍受鼓舞,个个扬眉吐气、欣喜若狂。这对弘扬民族正气大有神益,短时间内就能激起如此鲜明的爱国主义情感,恐怕是几节政治课的爱国教育都无法比拟的。


5、在不同的教学环节中贯穿思想品德教育

体育教学中,科学施教是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想品德教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动有机地结合起来,利用课堂教学中的各个环节对学生适时进行思想品德教育。例如:队列队形练习,可以培养学生的组织纪律性;通过爱护场地器材教育,引导学生树立热爱劳动、爱护公共财物的思想意识;通过课堂小结表扬好人好事,激励学生发扬奋发向上的拼搏精神。


6、结合教学比赛、达标测验、技术考评

体育教学中组织教学比赛、达标测验、技术考评是经常要做的事情,教师应很好地利用这些时机对学生进行德育教育。如进行体育课考试的时候,试涉及学生的成绩、评优、学分等,教师应在考前考后,进行公平竞争、反对弄虚作假的德育教育意识培养学生实事求是的品德。通过比赛加深学生对规则认识的同时,对学生进行纪律教育。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德纪律法制教育。通过体育活动,学生可以树立“公平竞争”的意识与观念,懂得任何竞争都是有条件的,必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而加强学生的法纪观念。通过竞赛,让学生懂得胜利人人向往的,失败也是每个人都会遇到的,要注重培养学生的自我调节心态的能力,养成良好的个性心理素质,使他们清楚失败的是一次比赛,决不是精神和人格,从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质,同时在体育活动中运动员之间有着密切合作,他们之间的交往就像是人生社会的缩影学生可亲身体验到,人与人之间一旦具备了良好协作意识,就能友好相处,紧密合作,取得成功的机会也就更大,他们的合作意识和团队精神也将逐渐得到培养。


7、体育教学中德育教育的其他方法

(1)困难训练法:就是在教学过程中,特地设置困难的情节,促使同学突破难关,完成学习任务,使意志品质得以修炼。

(2)表率示范法:就是以老师的榜样来教育引导学生,:学生做什么,教师首先做出样子从而起到鼓励作用,使学生在言传下提高认识,身教下受到感染。这样思想得到启迪,而其要领也使同学记得清楚,便于掌握。

(3)规范指导法:就是利用体育教学中的制度、规则、要求,指明行为规范(该怎样做和不该怎样做),使之成为学生的行为规范,从而培养良好的道德意识和行为习惯。

(4)意识教育法:就是让学生理解体育教学赋予的教育:以及进行教育的途径方法和效果等,调动其学习积极性、自觉接受相关的教育内容练好身体,以强壮的体格,担负神圣的建设任务。

陈卫保,男,1987年11月出生,浙江临海人,大学本科,中学二级,研究方向:体育教学。

参考文献:

1.吴登峰.体育教学德育价值的实现探析[J]. 河南司法警官职业学院学报.2006-03-15;

2.李泰武.试论体育教学中的德育教育[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版).2006-12-30。

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