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德育工作总结

作者 :本站编辑更新时间:2022-01-19

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德育是学校教育的灵魂,是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节,也是提高学校教育成绩的动力。本学期,根据学期初德育工作计划,我校坚持“以德育创新为动力,以行为养成教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手”,注重实效地开展德育工作,围绕校园文化建设,积极开展各类主题教育活动,努力培养富有创新精神的一代新人。现将我校德育工作情况总结如下:

一、完善班主任考核机制,形成德育工作动力。

德育工作是学校工作的重中之重。本年度,根据学校的实际要求,广泛征求意见,制定了《武汉市第十二初级中学班主任工作奖励性绩效考核方案》德育管理制度,进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化,使学校的德育工作有了强有力的制度保证;班主任是学校德育工作的重要承担者,是维系教育教学管理任务的核心。班主任工作强度大、难度大、责任大,一个班级的所有事情包括学科成绩都成为了班主任的工作,因而班主任的怨言也越来越多,所以现在很多教师不愿意当班主任,很多班主任觉得班主任津贴都是吃大大窝饭,因而班主任的工作激情逐渐消退;为调动我校班主任工作积极性,充分发挥班主任在学生教育和管理中的作用,科学客观地评价班主任工作质量,促进德育工作向纵深方向发展,考核内容明确、具体、稳定、易操作;坚持公平、公正、公开,普查与抽查相结合;坚持多劳多得,优劳多得的原则。考核结果以量化形式表示,坚持每天考核,每周公布,月底统计,学期末累计,量化结果分档纳入班主任绩效工资考核;考核以年级为主,结合学校考核和年级考核记载,对照考核细则,该奖则奖,该罚则罚。这样在肯定班主任工作的同时,来充分提高班主任的积极性及主动性,来把班主任工作做得更好。

二、加强德育队伍建设,提高整体水平。

班主任工作是“以心育心、以德育德、以人格育人格”的过程。班主任不仅要通过自己的教学工作进行教书育人,通过对班级的组织活动进行管理育人,更要通过个人的人格魅力去感染人,而且要为学生的全面发展进行服务育人。班主任对学生影响的全面性、深刻性和复杂性,必然要求班主任成为专业化的教育工作者。而每个班主任的个人素质及能力都不同,因而要用班主任团队能力及帮带作用。而且每次的班主任培训都需要有针对性、时效性。

1.班主任培训工作。

在学校发展的过程中,在教学质量在不断提高的同时,我校也面临着一些问题。作为全区重点学校,普高率是我校面临的最严峻的考验,而在一次次的考验中我们都没有打破厄运。而要想提高普高率,重点就在后进生。面对这些后进生我们应付出更多的爱心和采用更为巧妙的教育方式帮助他们。成功地转化后进学生是我们工作中的一大挑战,更是我们教育事业成功的关键所在。所以本学期班主任培训以“如何转化后进生”为主题。在培训会上李镇西老师严谨的演讲、鲜活的事例令我们受益匪浅。在讨论环节李开志老师幽默风趣的提出问题,林海老师通过个案的分析,黄正华老师用平静的语言表达了自己要在工作中解决个案的信心。在新初一班主任的培训上,政教处黄老师用自己的经历去跟班主任们谈如何组建一个新的班集体。

附:班主任培训议程

序号 时间 培训内容 责任人

8月23日(上午) 9:00—10:30 视频学习:如何转化后进生(李镇西) 黄胜超

10:30—11:00 集体讨论学习:后进生的具体问题讨论 张寒梅

11:00—12:00 各年级组2—3人代表大会交流具体解决措施 黄胜超

张校长讲话 吴汉彬

何书记讲话 吴汉彬

8月23日(下午) 14:00—15:00 新初一班主任培训:如何组建班集体 黄胜超

15:00—18:00 班主任拓展活动 吴汉彬

2. 班主任及青年教师拓展活动

为了进一步激发全体班主任教师的工作、学习热情,加深对团队意识和合作精神的理解,增强团队的归属感和凝聚力,近日,我校组织班主任教师接受了为期半天的素质拓展训练。熔炼团队式拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练,是专门为团队建设需要而设计的一套体验式模拟训练,它通过一连串具有趣味性和挑战性的地面、水面和高空元素拓展活动,体现个人与团队的关系,突破团队的固有模式,让队员认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心,改善人际关系,学会关心、信任,更为融洽地与群体合作。体验团队伟大力量,增强团队凝聚力,激发团队创造精神,是熔炼团队式拓展训练的终极目标。

班主任进行熔炼团队式拓展训练,能在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟,对自己、对同事、对团队重新认识、重新定位,能更深刻地体验个人与学校之间,下级与上级之间,同事与同事之间唇齿相依的关系,从而激发出班主任团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力,使班主任团队更富凝聚力,更富光荣感。在这次活动中,三个年级各成一组,由黄胜超、徐威、黄正华老师担任队长,通过一些智力游戏和团队合作的游戏来提高团队的凝聚力和创造精神。青年教师表现了非常大的活力和思维力,虽然这场拓展活动只有5个游戏,却很辛苦,但没有一个老师喊苦,50多岁的班主任都和年轻人一起战斗着。在每个游戏比拼中最后的一对队长以喝一瓶水的惩罚来结束一个游戏。在失败后,组员们看着队长受罚,都在找自己组里的原因,反省自己的错误。这样的活动虽然简单,但过程很感人。

3.加强班主任队伍的建设

  鼓励班主任专业成长,要有职业班主任的精神。学校每年九月进行班主任师徒结对,举行拜师仪式,互赠师徒礼物,一学期一总结,三年一总结。这一传统的特色活动,既有助于教师的成长,又加强了教师间的情感,且是一种长期,不定时,即时,活水的学习,一举多得。

4、做实家长学校,培养家长成为学校教育的重要依靠力量 家长学校不仅只是家、校沟通的桥梁,还是学校重要的培训阵地。学生的成长,教育的有效,很大程度上取决于家庭教育,而学生的父母是没经过职业培训的,所以,学校可以在这块阵地上挖掘潜能。我们会在不同的年级,根据年级特点开展不同的工作。初一年级工作主题为“成就起始之美”,初二为“华丽转身”,初三为“超越自己”。初一年级,从招生开始就对家长进行初中适应性教育,首先让家长了解初中与小学的不同,学科不同,学法不同,作息的不同,身心的发展不同等,学生未进校,就进行学法的指导,便于家长有效利用暑期时间,使初小顺利衔接。学生到校,预备周则召开家长会,由学校主讲《把孩子培养成财富》的专题讲座,让家长明确家庭教育的重要性,并知晓一些切实可行的方法,避免5+2=0的负面影响;初二年级以预防两极分化,实现华丽转身为主题教育,初三以“超越自己”为主题进行系列培训,如理想教育,心理教育,榜样激励,志愿填报,考前温馨提示等。家校合作,让我们的教育事半功倍,并且此领域还有很大的工作空间需要我们去探索。

三、加强精神文明建设,丰富学生课余生活。

1.红歌进校园活动。

为加强爱国主义教育,营造和谐校园文化氛围,丰富学生文化生活,学校决定举行学生“红歌进校园   传播正能量”合唱比赛。通过合唱比赛陶冶学生情操,愉悦学生心灵,激发学生积极向上精神,传递正能量。

通过本次经典红歌传唱系列活动的开展,广大师生再次感受了红歌经久不衰的魅力,受到了革命传统教育,增强了师生的爱国主义情感,学校也将以这样的活动为契机,继续深入的将红歌传唱活动开展下去。

2.开展“与书同行,伴我成长”读书活动。

开展“与书同行,伴我成长”读书活动,围绕“建设书香校园”这一主题,按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长、影响社会”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求,营造浓郁的校园阅读氛围,引导学生通过阅读名人传记,知荣明耻,做“四有”新人。

通过开展开展读书活动,在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高,写作能力、口语交际能力得到极大改善,学生的思想得到了净化,形成了积极向上的学风、班风、校风。此活动,我们还会继续坚持下去。

3.构建班级文化氛围。

构建各具特色的班级文化。教室是学生在校园里感情最深、影响最大的学习场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境,也为了给每一位学生提供展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台,学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下,学生自主设计的班级环境,凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息,教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋,不同的年级不同的班级有不同的栏目。教室门旁的班级名片,彰显个性的班风特色;室内的环境设计、名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息;“图书角”使学生扩充了学生的阅读范围;“学习园地”展示了学生各类优秀作品,“班级之星”带动了全班,坚定了信心。

特色班级建设略有成效。在全区举行的特色班级评比当中,在政教处及刘芳老师的共同努力下,刘芳老师的班级特色文化被评为区一等奖。

4.开展主题班会评比,丰富道德课堂教育。

我校主题班会月月有主题,周周有重点,政教处每周检查,班会质量有很大提升。我校在区主题班会评比活动中,很多老师都积极参加,评选出五位老师参加区主题班会视频评比。取得一、二、三等奖等优秀成绩。

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