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提高车工一体化教学质量

作者 :张伟更新时间:2019-08-17

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摘要:为适应现代化生产需要和企业对工人高素质的要求,越来越多的职业学校都将提高车工实训效果作为重要课题来研究。在教学中,车工作为培养机械生 产技能的重要项目,其理论教学和实训教学往往还不能有效地结合。学校应采取有效的培养模式以提高教学及实训成效。如何让学生适应现代社会对技术人员的更 高要求,具备良好的综合能力,毕业前就能系统地掌握企业生产一体化技能,达到教学计划的目标,是我们亟待解决的一个重要课题。 

关键词:车工教学,车工一体化,教学质量 

引言 

      《车工工艺学》是技工院校机械专业一门重要的基础课程,作为 培养技术工人的一个重要工种,其涉及知识面广,有理论,有实践。 但在教学实践中,我们发现车工课程的教学往往没有摆脱传统学科体 制的影响,理论和实践不能很好的结合,往往教室是教室,车间归车 间。学生在学完这门课后,实际综合能力依然没有得到应有的提高, 社会适应性不强。因此,在教学中我们应想方设法地提高学生的实训 效果,使学生具备一线员工的技术水平。 

1 完善车工实训基地建设 

      实训基地是技工院校的重要组成部分,是进行实训教学和工学结 合的场所,是增强学生就业竞争能力的先决条件,所以要办好技工院 校就必须建设好与学校办学规模、工种设置相适应的技能培训基地。 学校现行的教学计划中实训教学比重较大,体现了实训教学的重要 性。因此,车工实训基地的状况对教学质量起着至关重要的作用,必 须完善其建设才能保证高质量的完成车工实训教学任务,实现对学生 的培养教育。车工实训基地经过学校多年的努力得到了很大的发展, 从场地的面积和设备的数量上都较能满足车工实训教学的要求,但还 有部分问题需要加强和完善。车工实训基地的建设往往注重于车工场 所的面积以及所具备的车床数目,而忽视车工一体化教学应具有的条 件。学校车工教室过于陈旧,给教学工作带来了困难。简陋的教室环 境,使得学生产生车工理论课程不如实际演示操作重要的误解,同时 也疏于认真听讲、做笔记,导致其后的操作中只是一味的模仿教师的 演示操作而不能真正明白其含义。另一方面,教学中发现,学生初次 接触车工这一工种,而在理论教学中只进行二维图形的绘制和讲解, 使得学生脑海中很难对车床及每个教学项目形成一个三维空间的感 性认识,导致学生在实际操作中有很多疑惑,理论课程的意义不能完 全的体现出来。 

2 拓展教学思路 

      在车工教学中,不仅需要培养学生对车工这一工种的操作技能, 也要从文明安全生产方面培养学生的职业道德和对实际生产环境的 适应能力,这就使得我们在实训教学中要让教学活动尽量的贴近实际 生产单位的生产活动。我暑期在空军某修理厂实习的过程中,对该厂 车工车间整洁的工作环境,7S 的生产管理模式印象深刻。如何将这 种实际的生产环境与教学相结合,培养学生的职业意识,责任感和主 人翁意识,在教们 学过程中培养学生养成良好的职业习惯,也是实 训中非常重要的一个环节。

2.1 合理设置课程内容

      通过调查不难发现,目前部分车工教材内容存在知识滞后、脱离 实际、内容复杂等问题,难以满足学生学习的情况。如果还继续选用 这些教材,既浪费教学时间,也会严重影响教学质量的提高,更影响 学生学习的积极性。针对这种现象,大部分学校都集多方面钻研编写 了校本教材供学生使用。但是,无论是通用教材还是校本教材,都要 根据应知应会标准展开,按照理论联系实际的原则,选择实用的教学 内容,合理安排教学的顺序。从这个目标出发,我们在制定这个任务 时要综合考虑学生现阶段所学的专业理论知识、目前实训的进度等情 况,要让学生能较容易地将书本理论知识变为解决实际问题的工艺步 骤,并且在车床上独立完成加工过程。 2.2 使用先进的教学设备 

      在车工教学中,根据车工的生产特点,使用先进的教学设备进行 直观教学。如果单是通过教师利用黑板、粉笔进行教学后,马上就上车床进行操作训练,学生缺少感性认识,效果肯定不佳。如果我们多 利用现代化的教学设备,诸如:投影仪、录像机、教学视频等,播放 相关企业的加工视频及工艺分析视频,从中培养学生的观察能力、想 象能力和模仿能力等,那么效果要好得多。因为利用这些现代化的教 学设备,可以将车工的生产过程真实、直观地反映在屏幕上,很大程 度上弥补直观性的不足。这样从视觉、听觉和触觉等多方面调动了学 生的学习积极性,可以使其加深对车工生产的理解。

3.加强技能训练的规范

      为了使学生上岗后能立即适应工作要求,我们对车工的技能教学 严格以中级工标准为主线来组织进行,努力规范技能训练的每一个环 节,分步实行效果评估。规范是整个实训教学的核心,如果不规范, 整个实训就首尾不能呼应。因此,实训过程中每一个环节都必须重视, 如对车床和工、夹、量、刃具的使用,都要有明确的规定,要使学生 能够熟练掌握。在实训过程中,一方面指导老师必须精通专业规范要 求,示范动作准确熟练;另一方面,也必须要求学生在整个训练过程 中,认认实实,严格按规范操作: ①范学生身、手、眼的动作。 提醒学生操作前的各项要求,操作中仔细观察、及时发现问题并 相应调整。 ②教会学生正确、安全地使用车床。 在操作机床前,先让学生学习操作规范,由老师示范、指导,鼓 励学生大胆动手、正确操作。操作完毕后,及时整理工位,保养机床, 清洁场地。 ③使用材料要节省。 在训练中,材料的使用成本一直较大,如果每次都是用新毛坯的 话,会造成材料的很大浪费,所以在平时训练中需要车端面、车外圆 时,可以用原来的训练材料,既可以达到训练的效果,又可节省材料, 同时也可培养学生勤俭节约的优良品质。 ④正确刃磨并使用具。 在分析具时,讲解常用具的种类和作用,并适时教他们刃磨 的方法,鼓励操作能力好的学生自己动手磨,这样能调动学生的主 动性和积极性。 ⑤规范、熟练地使用常用量具。 通过训练和实践,要求学生对游标卡尺、千分尺、内、外径百分 表、三针、塞规、角度样板等常用量具能正确、熟练地使用,达到使 用的规范,二是要养成量具摆放有序的习惯。 ⑥安全操作,文明生产。在鼓励学生大胆动手的同时,指导他们 安全、正确地操作,在操作训练过程中能自觉做到不窜岗、不相互开 玩笑。每次训练完后,及时清理工作台和打扫训练场地,将量具、夹 具和具等认真清理和归位。 

4.在实践中强化技能

      学生虽然在学校里较系统地接受了理实一体化的学习,但毕竟与 企业生产实际存在一定的差距。对于车工,我们着重培养的是学生分 析问题、解决问题的综合能力,能养成质量观念、效益观念和安全文 明生产等好习惯。因此学生进企业“顶岗实习”就显得尤为重要。在学 生进厂实践中,应使学生尽量接触生产工艺和流程,多动手和动脑, 才能为毕业后能尽快适应工作岗位打下坚实基础。 

5.在技能考核中正确评价

      通过常用工、夹、量具的合理选用和调整、刃磨一般的具、简单维护和保养车床、制定工件车削工艺等几个模块的训练与考核,学 生已经具备初级车工的水平。在此基础上,再通过刃磨较复杂的成形 具,排除车床一般故障,车削常见螺纹、锥面,精车细长轴、深孔 和多孔加工等五个模块的训练和考核,逐步使学生真正达到中级车工 的技能水平。 结束语 车工实训教学实际情况,在提高车工教学质量的前提下,浅谈了 对车工基地实训基地建设的粗浅见解,并提出以模块化教学的方式满足不同专业对于车工教学内容的要求,以及制定两种考核方式对学生 实训成绩加以考核的思路。期望学院的车工教学能够越办越好。 

参考文献: 

[1]谢明.一体化教学模式在车工实习教学中的优势.中国科教创新 导刊,2010年 第 27期  

[2]黄锦阳.车工生产实习教学改革初探[J].价值工程,2010:2.  

[3] 唐监怀,刘翔.车工工艺与技能训练[M].中国劳动社会保障出 版社,2007。  

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