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德育在高中英语课堂中的渗透

作者 :张岩更新时间:2019-08-17

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摘要:德育教育是各学科教学的重要目标之一。德育教育应当渗透到教学的各个环节中去。高中英语教学作为一门非常重要的学科,在教学过程中应该而且很 有必要去贯彻落实德育教育,要充分结合高中英语教材的特点,通过多种途径,运用多种手段,在高中英语教学中广泛深入开展德育教育。 

关键词:德育教育;高中英语;课堂教学 

引言

      高中英语新课程改革目标之一就是实现学生的全面发展、综合发 展。德育作为高中教育的重要一环,不可缺少。传统的高中英语教学 注重的是英语知识的传授和培养。由于受英语文章的历史背景、语言 差异等多种因素的影响,传统高中英语教学普遍存在着重智育、轻德 育的现象。即使有一些德育教学,也是内容简单,手段单一,无法吸 引学生的兴趣和关注,收不到良好的德育效果。因此,随着高中新课 程改革的深入,高中英语教师要充分重视德育在高中生发展中所起的 作用,注意在英语教学中德育的教育和应用,探索在英语教学中渗透 德育教育的新途径和新路子,提高德育的效果。 

一、高中英语教学中渗透德育的必要性 

1. 高中英语教材中蕴含着丰富的德育素材 在高中英语新课程改革中,高中英语教材进行了重新编排和处 理,增加了大量具有教育意义和时代气息的文章。这些文章,题材广 泛,设计社会生活的方方面面,有助于高中生了解国外社会,增强对 国外社会的认知通过对比,增强对伟大祖国的崇敬和热爱之情,也有 利于高中英语教师利用这些文章对学生进行思想品德教育,增强高中 生的责任意识、社会意识和道德品质。 

2. 高中生的生理和心理特点决定高中生思想品德的可塑性 高中阶段学生的世  界观、人生观和价值观还没有完全定型,受 周围因素的影响很大,具有相当大的可塑性。高中英语教师要充分利 用学生品德的可塑性特点,利用英语教材中的励志故事正面引导学 生,对学生进行有效的思想品德教育,帮助学生提高道德品质,培养 良好的行为习惯,提高英品质和学习的效果 3. 英语课堂教学是开展德育渗透的主渠道 高中英语教学在高中阶段各科教学中处于重要地位,是高考的必 考科目之一。高中英语课堂教学是在英语教学中渗透德育的主阵地和 主要渠道。高中英语教师要善于把德育教育和英语课堂教学相融合, 潜移默化地引导教育学生,使他们实现思想品德、人格的健康发展, 可以使英语课程实现既教书又育人的职能。 

二、在高中英语教学中开展德育教育的主要内容 

1. 文明礼貌的行为规范的教育 现在的英语教材趋向英语交际化性的教育,注重培养学生运用英 语交际的能力,教材中大量出现人际交往的文明行为规范。在教学中, 可结合《中学生日常行为规范》,要求学生在课堂上、日常生活中经 常使用文明用语。如“Good morning”、“Good afternoon”、“Sit down, please”、“Hello! ”“Hi”、“How are you?”、“Excuse me ! ”、“Thank you ! ”、 “That’s all right”、“Good bye ! ”等等。高中英语教师可以通过运用小 品、话剧表演等多种教学方式,让学生在特定情景中去养成自己良好 的待人、接物的行为习惯,而帮助学生形成良好的道德品质,提高自 身的修养。 

2. 爱国主义、社会主义教育 在高中英语教材中也有很多优秀的文章和故事,表达了作者对自 己国 家深厚的感情。高中英语教师可以通过让学生深入学习,了解 故事发生的历史背景,理解作者所要表达的爱国情怀,从而影响学生 树立对中国的热爱,对中国现代化建设所取得成就的自豪,受到爱国 主义传统教育,树立为中华民族的伟大复兴而努力的事业心和责任 感。 

3. 培养学生克服困难的坚定毅力和顽强意志等非智力因素 端正的学习态度,严谨的学习作风,刻苦的学习精神,是高中生 搞好学习的必备条件。在学习过程总,高中英语教师要充分利用英语 教材,培养学生勤奋刻苦的良好品质,并引导学生把这种品质内化为 自己的行为,从而提高英语的学习效果。 

三、高中英语教师要恰当运用现代教学方法和教学手段,在 高中英语教学中渗透德育 

1.充分利用教材中的德育因素 英语教材本身蕴含丰富的德育素材,英语教师只有吃透教材,领 悟课文的思想内涵,才能很好地结合学科特点,培养学生的爱国主义、 集体主义、文明行为规范和道德风尚品质。英语教材的教学内容主要 反映了学生日常学习和生活,也灌输着爱国主义、国际主义、热爱人 民、社会生活等方面的思想品德教育。 

2. 认真把德育渗透到教学的各个环节中去 英语教师应认真地把德育工作渗透到教学的各个环节中去。备课 时要弄清教材的内容,挖掘教材中的德育材料,授课时应力求融知识 传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。如,在教学“Go shopping” 时,让学生运用所学的句型“Can I help you? I'd like--- ”,并让学生 设计“给爱的人买一份礼物”。在这些模拟的语言情景的交际活动 中,学生在学习语言的同时,也培养了与他人合作交往的能力,以及 关爱他人、热爱集体的美德。另外,在日常生活中和课外活动中也应 积极渗透思想教育工作,培养学生正确的学习动机、坚强的意志品质 和文明行为习惯,提高思想道德如积极开展英语周、英语社会实践、 英语书签制作比赛、英语手抄报比赛、演讲赛、故事赛、短剧比赛等 活动,使英语学科的德育渗透实效凸现。 

3.要和风细雨,渗透心灵 身教胜于言传。德育的教育过程是一个长期的过程,是一个润物 细无声、潜移默化的过程。高中英语教师要时刻提醒自己,用自己良 好的行为高尚的道德品质,去影响学生,感化学生,如春风化雨,点 点滴滴渗透到学生的心田中,从而赢得学生的信任和尊重,获得思想 品德教育的良好效果。 

4.言传身教,为人师表,做好思想教育 在教学中,英语教师要做到“言传身教”。“言传”使学生心中有准 则;“身教”使学生有榜样。教师是学生的学习榜样,英语教师必须不断 提高业务水平和政治觉悟,使自己有较高的业务素质和思想,同时, 在教学时要注意自己的言行举止,为学生树立榜样。平时要尊重学生, 爱护学生,关心学生,建立良好的师生关系。“亲其师,信其道”是有 深刻道理的。一个受学生爱戴的老师,他的教学要求才会为学生接受, 其行为才能被学生模仿。 

结论: 

      在全面推行新课程改革的形势下,高中英语教师应在传统教育教 学模式上大胆创新与探索,敢于实践,时刻以学生德智体的全面发展 为自己的教学目标,创新德育的教学方式和教学手段,真正做到既“教 书”又“育人”,才能实现提高学生的思想品德素质,全面提高教学质 量的目标,培养社会主义新型人才的宏伟目标。 

参考文献: 

[1]王菲. 英语课堂教学中德育渗透的途径及原则[J]. 教育实践与 研究(B),2015,06:9-11.  

[2]何丹萍. 论述高中英语教学中的德育渗透[J]. 赤子(上中 旬),2015,20:159.  

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