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中学语文创新教学的研究与实验整体实验介绍

作者 :本站编辑更新时间:2012-11-12

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“恩施自治州中学语文创新教学的研究与实验”课题在湖北省教研室、中语会的关心指导下提出并启动于1999年秋。当时课题提出的背景是:知识经济的热点正热,教育创新的呼声正高,语文素质教育的高潮正起,语文教师教改的士气正旺。恩施自治州的语文创新教学也正是在这样的大小背景下提出并启动的。
该课题由恩施自治州教科所、恩施自治州中语会联合组织实施。课题负责人由恩施自治州教科所中学语文教研员、副所长、特级教师、湖北省有突出贡献中青年专家杨舜山担任。课题组有38个课题实验点,成员共56人。其中教研员有徐延春、胡茂春、胡利华、张晓勤、蒲志珍、吴展翼、邓玉阶、傅 山、杨荣芳、郑远祥、蔡大方、印保群、田学智;初中教师有赵光爱、田育生、宋光荣、谭绍斌、王贤明、叶天成、张安静、冯 军、毕文学、陈代来、骆建林、周建华、刘声勇、刘跃权、张金元、田靖安、黄本朝、谭明顺、谭红梅、张 斌、张金刚、郑国成、王庆喜、何忠诚、胡家玮、向 红、文光正、廖育华 罗琼凡 陈中华 程华钧 程华生、朱家富 王 凯 吴光秀、田文斌 邓 凯;高中教师有方仲永、吴清华、吴华月、覃国平、覃明华、袁静玲、田长义、于发平等。课题实验点38个,初中有恩施市舞阳中学、书院中学、小渡船中学、龙凤中学、白杨坪中学、七里坪中学、白果中学、屯堡中学、利川市民族实验中学、都亭中学、建始县民族实验中学、大堰中学、巴东县民族实验中学、京信友谊中学、野三关镇中、沿渡河初中、长岭初中、金岭中学、雷家坪初中、宣恩县民族实验中学、来凤县实验中学、三胡中学、咸丰县民族中学、高罗山镇中、活龙民族中学、黄金洞民族中学、鹤峰县实验中学、五里民族中学、八峰民族学校、燕子民族学校;高中有建始县一中、来凤县一中、宣恩县一中、咸丰县一中、鹤峰县一中、恩施市二中。整个课题的研究与实验工作都通过课题实验点向全州初中、高中学校展开。
该课题以陶行知的创造教育思想为理论源头,以邓小平教育理论的创新观、江泽民关于教育创新的重要论述和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为理论依据,在中学语文读写听说的全过程中,正确地体现教育创新的基本要求,通过语文教学的创新来促成语文创新教学的形成并推动其发展,最终实现语文教学的创新。整个课题研究和实验的着重点是培养学生的创新意识、创新精神、创新思维习惯和创新能力。
该课题在启动的同时,围绕研究与实验的着重点,共提出了14个专题供各实验点及全州广大中学语文教师研究。这些专题是:①语文创新教学的概念及其内涵;②语文创新教学的特征及其基本要求;③启发式、讨论式在语文创新教学中的地位和作用;④创新意识、创新精神和实践能力在语文课堂教学中的具体投落点;⑤课堂教学如何养成学生的创新思维习惯;⑥在创新教学中如何有效地落实语文基础知识;⑦如何认识和发展学生语文学习中的创新潜能;⑧语文创新教学的课堂教学模式及其评价;⑨语文创新教学对语文素质教育的继承与发展;⑩语文创新教学的始发站与目的地;⑾初、高中语文创新教学的学段衔接;⑿现行语文教材的创新价值及其创新点的分布;⒀初、高中语文创新教学的备课要求及提向艺术;⒁语文创新教学对语文教师的新要求。
该课题整个的研究与实验工作共分三个阶段进行。1999年秋到2000年春为研究准备阶段。这一阶段的主要任务是制订研究方案,成立课题组,建立实验点,确定研究专题,组建专题研究队伍。2000年秋到2002年春为研究实验阶段。这一阶段的主要任务是围绕研究与实验的主题展开深入研究。2002年秋到2003年春是工作总结阶段,主要任务是结合实验点的研究与实验工作进行鉴定、验收,并写出课题实验报告。
截止2003年12月,课题组分阶段与时俱进地完成了本课题的各项研究任务,已经取得了基本的研究成果。
1999年12月上旬,课题组在恩施市书院中学召开了“恩施州语文教学与创新能力培养专题研讨会”,与会200余人。会上杨舜山主讲了题为《语文创新教学概说》的主题报告,张晓勤主讲了创新教学研究课,曾军等八位老师就语文教学如何创新的问题进行了观点论辩。通过研讨,课题组一致认为,实施语文创新教学,其先决条件是培养学生的创新意识,其主渠道是课堂教学,其核心是培养学生的创新精神,其重点是培培养学生的创新思维习惯,其目标是培养学生的创新能力。
2000年10月上旬,课题组又分别以“语文课堂教学如何创新”为主题在巴东县民族实验中学、来凤县一中举办了“恩施州初(高)中语文创新教学研讨会暨优质课竞赛”,与会300余人,有24名初高中教师主讲了语文创新教学研究课。经过三天的研讨,课题组在六个方面达成共识:第一、语文教师在备课时要注意发掘课文潜在的创新因素,根据教学的需要,一节课确定一个或几个创新点,积极地把它们转化为学生的学习需要;第二,教师在课堂上要尽力营造一种轻松和谐的学习气氛,让学生从心理上真正地感到有一种学习的自由度和安全感;第三,应将传统的学生预习转化为学生先学,在学生先学的基础上,教师再进行画龙点睛地教,提高学生学习的质量,降低学习的难度;第四,教师在课堂应设置多样化的创新学习活动,把学生渐次引入一个又一个的创新情境,直接参与创新实践,体验创新的喜悦;第五,把诵读课文的权利交还给学生,让琅琅的读书之声溢满课;第六,课堂教学中要着力培养学生的创新思维习惯。
2001年4月中旬,课题组在宣恩一中举办了恩施州中学作文教学专题研讨会。与会200余人,大会共收论文86篇。谭绍斌、谭绍蓉、张明泉、覃国平四位教师为大会主讲了研究课。
2002年5月上旬,课题组在巴东县沿渡河中学召开了恩施自治州中学语文现代文阅读教学创新专题研讨会。与会200余人,大会收论文136篇,杨舜山为大会作了题为《论现代文阅读教学的创新》的主题报告。宋光荣、薛咏梅、谭红梅、谭绍蓉为大会主讲了研讨课。
2003年10月中旬,课题组在巴东县长岭中学召开了“恩施州中学语文课堂教学创新专题研讨会”,与会代表168人,大会收专题论文42篇。杨舜山为大会作了题为《论中学语文课堂教学的创新》的主题报告,向红、何蓉、赵红艳、屈定喜为大会主讲了研讨课,王贤明等八位老师先后作了大会发言。
2004年3月下旬,课题组在建始县实验中学举办全州初中语文优质课竞赛。与会教师146人,参赛课共10节,共评出一等奖3节,二等奖4节,三等奖3节。
为总结和交流语文创新教学经验,课题组先后两次举办了语文创新教学优秀论文评比活动。1999年共收到论文70篇,共评出一等奖16篇,二等奖23篇,三等奖31篇,并汇编成《恩施自治州语文教学与创新能力培养优秀论文集》。2000年初中共收到优秀论文116篇,共评出一等奖36篇,二等奖45篇,三等奖25篇。高中共收到优秀论文40篇,共评出一等奖13篇,二等奖20篇,三等奖共7篇,分别汇编成《恩施自治州初(高)中语文创新教学研讨会暨优质课竞赛优秀论文集》,课题组还先后两次选送张晓勤、杨璨、谭绍蓉、薛咏梅参加湖北省中学语文青年教师优质课竞赛,荣获一等奖一节,二等奖三节;
2000年12月,先后两次选优秀论文到省参评。在第一次送省参评的6篇中,获二等奖4篇,三等奖2篇。第二次送省参评的单元教学结题论文共(11篇)和课题研究论文(13篇)奖次待定。
2001年3月中旬,组织本课题70余项成果参加全国语文教学实验综合成果及单项成果展示评比。本课题荣获综合成果展示二等奖,并被全国中语会立项为国家级重点课题。课题负责人杨舜山提交的《语文创新教学的理论构建》荣获单项成果展示一等奖,全国一等奖只评出10项,还有65位老师的单项成果荣获二等奖,7位老师荣获三等奖。我州是获奖最多的地区之一。与此同时,湖北省课题论文共评出一等奖35篇,我州占8篇;二等奖43篇,我州占6篇;三等奖41篇,我州只有2篇。
2002年8月中旬,课题组组织本课题120篇语文创新教学研究论文参加中国教育学会中学语文专业委员会举办的第二届“语通杯”全国语文教研成果大赛,本课题荣获一等奖,全国一等奖共评出16项;有40篇论文荣获一等奖,全国共评出166项;80篇荣获二等奖;是全国获奖最高等级最多的地区。
2003年组织参加湖北省新课标、新教材语文优秀论文评选。我州送省参评的优秀论文共47篇。其中荣获一等奖10篇,荣获二等奖13篇,荣获三等奖24篇。组织参加湖北省中学语文综合性学习优秀案例评选。全省共评出一等奖43篇,我州5篇;二等奖74篇,我州13篇;三等奖74篇,我州6篇。组织参加由全国中语会举办的“建业杯全国中学中青年骨干教师语文沙龙”优秀论文评比。在送全国参评的53篇论文中,荣获一等奖17篇,二等奖36篇。
几年来,课题组核心成员杨舜山、万仲永、张斌、张晓勤四人受到全国中语会的表彰,郑远祥被全国中语会评为第一届全国教改新星,张晓勤被全国中语会评为第二届全国最佳教改新星。还有28位教研员和教师受到省教研室表彰。
该课题的目标体系,总体目标是以语文教学的创新来促成语文创新学的形成并推动其发展,最终实现语文教学的创新。成果状态目标分四个方面表述,一是课堂教学状态目标,开成一个以开放性、民主性、层次性、多解性、多动性、新颖性等为基本特征,以知识、思维、能力、环境、活动、参与为基本要素的课堂教学新格局。二是教学质量成果状态,参与研究与实验的学校教学质量要居前列水平。三是为教师成果状态,人人参加教育科研,开成一支视野开阔、作风踏实有较高创新素质的教师队伍。学生成果状态,具有强烈的创新意识,积极的创新精神、良好的创新思维习惯和较强的创新能力。 职称论文发表网http://www.issncn.com 职称论文发表网http://www.issncn.com

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