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体育专业学生入学动机的调查与分析

作者 :许常芳更新时间:2012-11-12

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 摘 要 本文对体育专业学生入学动机与未来志向进行调查分析,为掌握在校学生思想状况和有针对性地进行教育提供了依据。
  关键词 体育专业学生 入学动机 未来志向
  体育院系是我国培养专门体育人才的重要基地。能否通过四年的大学教育培养出合格的体育教师和体育科研人才,除教师教育和学校的管理等客观因素外,与学生的主观能动因素诸如学习动机、兴趣与志向等密切相关。本文试图通过对目前在校学生的入学动机、学习态度与未来志向的调查研究,了解学生的思想动态,为对在校学生实施有效教育与管理提供参考依据。
  1 研究对象和方法
  本文以湖南师范大学体育学院1—3年级学生为对象,采用问卷方式对学生入学动机、学习态度和未来志向进行调查分析。
  2 结果与分析
  2.1 学生入学动机
  对95、96、97级本科264名学生进行入学动机调查,结果参见表1。从表1可见,学习体育专业符合学生自己志趣的只占26.1%,越到高年级其比例越小;为了体育事业的占20.8%,为谋求职业的占18.6%,认为体育专业容易学,今后工作比较轻松的分别占7.6%和4.9%。这些可能与近几年的体育招生政策有关。自1985年以来,体育招生文化录取分数线定为理科线的80%以后,有许多具有一定运动水平且热爱体育事业的考生,由于文化基础差,达不到录取分数线而被淘汰。相反,一大批只想报考其他专业的考生,因其文化成绩没有把握达到其它专业录取标准,而突然转报体育专业。这部分学生没有经过系统训练过程,高考前一年或半年才练练体育,凭文化成绩优势进了体育专业。由于这并非他们所爱,对体育专业所开课目并不感兴趣,进校后只图混一张毕业文凭,如实说,这部分学生是把报考体育专业视为上大学的一个跳板。
  2.2 学生的学习态度(见表2)
  从表2不难看出,体育专业的学生争取各门功课取得优秀成绩的占总人数31.4%,各科成绩只需要及格的占总人数17.4%,为考研究生做准备的占总人数的14.1%,而想尽快毕业找一个理想工作的占19.7%,其它的占4.9%。调查中还发现少数学生进校半年或一年多时间就想毕业去找一份工作,足见厌学者不乏其人。这与其中学时代努力学习的态度形成强烈对比,表明对体育专业学生加强学习目的教育,端正其学习态度仍是一个值得高度重视的研究课题。
    表1 学生入学动机调查情况
学生人数 九五级 九六级 九七级 合计
内容 n(人) % n(人) % n(人) % n(人) %
符合自己的志趣 21 23.7 23 25.8 25 28.7 69 26.1
为获得大学文凭 18 20.5 14 15.7 17 19.5 59 22.3
为谋求职业 13 14.7 20 22.5 16 18.4 49 18.6
认为体育容易学 9 10.2 4 4.5 7 8.1 20 7.6
为了体育事业 16 18.2 21 23.6 18 20.7 55 20.8
认为将来工作较轻松 7 7.9 4 4.5 2 2.3 13 4.9
其它 4 4.5 3 3.8 2 2.3 9 3.4
总计 88 100 89 100 87 100 264 100

    表2 学生学习态度调查情况
人数 九五级 九六级 九七级 合计
内容 n(人) % n(人) % n(人) % n(人) %
争取各门功课成绩优秀 28 31.8 25 28.1 30 34.5 83 31.4
各科成绩及格 15 17.0 18 20.2 13 14.9 46 17.4
尽快毕业找一个理想工作 17 19.3 19 21.3 16 18.4 52 19.7
为考研究生准备 11 12.5 13 14.6 13 14.9 37 14.1
重点抓好专业课 12 13.6 11 12.4 10 11.5 33 12.5
其它 5 5.6 3 3.4 5 5.7 13 4.9
总计 88 100 89 100 87 100 264 100

  2.3 学生的未来志向(表3)
  表3显示愿从事中学教师工作的只占20.8%,与高师培养目标要求相差较远,而愿改行的却占了20.5%,说明当前体育专业本科学生的就业选择越来越广,要求越来越高,这反映出加强对体育专业学生专业思想教育实有必要。从以上调查结果不难看出,当前体育专业学生在入学动机、学习态度和未来志向方面的表现与本专业的培养目标要求尚存许多不一致的地方,是造
    表3 学生未来志向调查情况统计
人数 九五级 九六级 九七级 合计
内容 n(人) % n(人) % n(人) % n(人) %
做一名中学体育教师 18 20.5 19 21.3 18 20.7 55 20.8
做一名大学体育教师 26 29.5 28 31.5 27 31.0 81 30.7
到体委或体校工作 17 19.3 19 21.3 16 18.4 52 19.7
做一名体育科研人员 6 6.8 5 5.6 6 6.9 17 6.4
改行到公安战线 11 12.5 12 13.5 12 13.8 35 13.3
从政或经商 8 9.1 5 5.6 6 6.9 19 7.2
其它 2 2.2 1 1.1 2 2.3 5 1.9
总计 88 100 89 100 87 100 264 100

  成学生学习不主动、不积极、纪律松散、管理困难的主要原因,应引起广大教育工作者尤其是主管部门的高度重视,切实采取积极有效措施,以保证高师体育专业培养目标的全面实现。

  本文作者  湖南师大体育学院

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