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“嘀哒哒……”小钢珠落在地上反弹的声音打破了教室里的寂静。大多数的学生和我正沉浸在《可贵的沉默》中的“沉默思考”中,这极不和谐的声音使所有的孩子把目光齐刷刷地投向他—我班的“金刚选手”王××。只见他一脸得意,笑嘻嘻地离开座位去拣钢珠。我心里的火一下子冒了出来,这孩子真让人头疼。上课时,他跟这个嘻嘻、跟那个哈哈,揪揪前面女同学的辫子,拿拿旁边男同学的文具盒。即使大家都不理他,他也有办法自娱自乐。每当小组讨论,他立马变成“笑星”,不时扮个鬼脸,做出各种搞笑的动作,逗得同组伙伴“笑容满面”,无心学习。
自我接手这个班以来,他上课不认真听讲、作业不按时完成,经常和同学发生矛盾好像已成了“家常便饭”。我与他多次谈话,却收效甚微。用他自己的话说,“课堂老是管不住自己”。可是在短短的40分钟时间里,我又怎能浪费大家的时间对他进行一次又一次的说教呢?他一次次地捣乱、一次次地违纪,真是让我有点头疼了。
现在,同学们都望着我,看我如何批评他。可我知道,现在批评好像于时于地都不合事宜。怎么办?现在不是提倡赏识教育吗?可我总得找点理由赏识他吧!忽然我想起《孙子兵法》里有一计“围魏救赵”,我何不也来个“旁敲侧击”“敲山镇虎”呢?于是我说:“刘炜、文钲今天表现得最好,不仅认真思考,还积极发言!”我先给王××的同桌戴高帽。果然不出所料,他把目光投向同桌,我赶紧抓住时机:“王××,别羡慕,一会儿我就表扬你,你肯定也能做得像他们一样好,你也会积极发言的,是吧!”接下来他的表现如我预料,他再也没有东转西看,还真发言了几次呢。那节课的剩余时间,我和孩子们又重新沉浸在学习的氛围中,再也没有分神。
从那以后,“下一个,我就表扬你!”成为我特有的招数,它也一直散发着独特的魅力。 职称论文发表网http://www.issncn.com
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